Deutschland und der Weltkrieg.

Bibliographic data

Monograph

Persistent identifier:: hintze_weltkrieg_1915

Title:: Deutschland und der Weltkrieg.

Buchgattung:: Sachbuch

Place of publication:: Leipzig, Berlin

Publishing house:: B. G. Teubner

Document type:: Monograph

Collection:: German Empire

Year of publication.:: 1915

DDC Group:: Politik

Copyright:: Ewiger Bund

Language:: German

197 A. Herkunft und Wesen der deutschen Institutionen sittung und Bildung, eine Annäherung der unteren Klassen und des Mittelstandes an die oberen wie nirgends sonst. In Frankreich hat erst Gnizot in den 1830 cr Jahren ein halbwegs verbreitetes Schulwesen geschaffen; in England hat der Staat erst seit einem Menschenalter angefangen, sich um das Schulwesen zu kümmern. Oie geistige und wirt- schaftliche Berkümmerung der unteren Klassen in England von 1750 bis 1870 hängt damit enge zusammen. — Oie Generation, die heute in Enropa die Führung hat, ist 1850 bis 1870 geboren. In den 60er Jahren gingen in Preußen von den Kindern von 6—14 Jahren nur 4 %, in Frankreich 20 %, in England 25 00, in Rußland 90 0% noch in keine Schnle. Oic größten sozialen Reformatoren aller Zeiten sahen die politische und gesellschaftliche Bedentung der Volksschule ein. Wic Solon die attischen Schulen dem größeren Teile des Volkes zugänglich machen wollte, so hat Robert Owen den Schwerpunkt der sozialen Reform in Schulen für die Arbeiterkinder gesehen, so verlangen die besten eng- lischen Verwaltungsbeamten Indiens Schulen, um das Kastenwesen von innen heraus zu beseitigen. Weitgehende politische Rechte, Demo- kratisierung der Verfassung ohne Sorge für einc gute Volksschule sind ein politischer Widersinn, wenn nicht eine Torheit oder ein Verbrechen. Und zur Volksschule müssen die Fortbildungsschule, die Gewerbe= und Fachschule für das Volk kommen. Erst auf diesem Untergrundec banen sich dann das höhere Schulwesen, die Universitäten, dic technischen und Handelshochschulen richtig auf. Und gerade auch in dieser Richtung hat keine Aation der Welt größere Fortschritte gemacht als Deutschland von 1850 bis heute. Wir werden ohne übertreibung sagen können: nur ein breites, gutes Schul= und Bildungswesen von unten herauf bis in seine höheren Ausgestaltungen gebe heute die Möglichkcit des Aufsteigens der Talente in den unteren Klassen, gebe eine gewisse Frei- heit der Berufswahl, näherc alle sozialen Klassen untereinander, schlage Brücken über den Abgrund, der das Volk von der Aristokratic trennt. Im heutigen deutschen Hcere erhalten die 110000 Untcroffizicrc, die mit der Volksschulbildung als Soldaten eingetreten sind, durch den ihnen als Untcroffizicren gebotenen Unterricht die Möglichkeit und das Recht, mit dem 32. Jahre in die unteren und mittleren Stellen des Heeres-, Staats= und Gemeindedienstes zu treten. Dieser Dienst erhältso ½K bis ½ Million ausgezeichneter Beamten, von denen bis 1860 viele in die oberen Karricren übergingen, deren Söhne und Enkel auch heute noch zu einem großen Teil in die oberen Schichten der Beamtenschaft aufstcigen. Bis 1831 das Gymnasialabgangszeuguis eingeführt wurde

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