202 Die Volksschullehrerbildung.
wissenschaftliche Unterricht läuft Gefahr, wie es die Wissenschaft von der Natur Jahrzehnte
lang getan hat, kalt die Tatsachen von ihr und ihre Gesetze und Ursachen zu
verzeichnen, ohne daß der glühende Lebensodem zu verspüren ist, der das All durchweht.
Schillers Worte in dem Gedichte: „Die Götter Griechenlands“
„Wo jetzt nur, wie unsre Weisen sagen,
Seelenlos ein Feuerball sich dreht,
Lenkte damals seinen goldnen Wagen
Helios in stiller Majestät“ und
„Gleich dem toten Schlag der Pendeluhr,
Dient sie knechtisch dem Gesetz der Schwere,
Die entgötterte Natur“ —
geben dem Naturgeschichtslehrer der Jetztzeit eine mahnende Anregung!
Je größer und umfangreicher sich die Naturerkenntnis gestaltet, um so demütiger
hat sich der Mensch vor der Allmacht und Größe Gottes zu bescheiden. Dazu mahnen
ihn auch die Grenzen, welche dem Naturerkennen gesetzt sind. Der große Physiologe
du Bois-Reymond hat es verkündet, daß auf viele Dinge der Natur noch lange die Antwort
lauten muß: ignoramus — daß aber bei der Frage, was Stofl, was Kraft sei, es heißt:
ignorabimus! Und doch soll der naturgeschichtliche Unterricht den Zögling mit Stolz erfüllen,
wie der Mensch sich die Naturkräfte dienstbar gemacht hat — „füllet die Erde
und machet sie euch untertan“, so steht im 1. Kapitel der Genesis! Der Mensch hat
sich mit Dampf und Elektrizität, durch Eisen und Dynamit Wege gebahnt und Wunderwerke
geschaflen. Die „Weltwunder der Neuzeit“, welche die Technik auf Grund von
Mathematik und Naturwissenschaft hat entstehen lassen, sollen die Lebenden mit Ehrfurcht
vor Menschenkraft und Menschenweisheit erfüllen, sie sollen, wie man ausgeführt hat,
verstehen lehren, welch eine Bedeutung das Sophokleische Chorlied für die Gegenwart
hat: „Vieles Gewaltige lebt, doch nichts ist gewaltiger als der Mensch“. — Und wieder,
Sturm und Wasser stürzen die Brücken und zerreißen die Telegraphendrähte und Eisenbahnschienen,
auf denen nach dem Worte des Ingenieurs Max Maria von Weber, «dem
Sohne des Tondichters aus der Romantik, der Menschheit eine neue Sinfonia eroica aufgespielt
werden soll. — Jene Riesenkanonen zerstören in einem Augenblicke «das Panzerschifl,
jene schwimmende Stadt, an der tausend fleißige Hände jahrelang schufen, und
die nicht bewahrte Kraft zertrümmert blühende Menschenleben, die als Prometheuxnaturen
im Hochgefühl ihres Selbst glaubten, gerade jene Kräfte zu zwingen, — (die
glaubten, wie einst die Giganten den Ossa auf den Pelion türmen zu können, um den
Olymp zu erstürmen! Drum hat auch hier wieder der Unterricht zu betonen, wie es
Justinus Kerner in seinem Gedichte „Im Eisenbahnhofe“ mahnend zum Ausdruck bringt:
Fahr zu, o Mensch! treib's auf die Spitze,
Vom Dampfschiff bis zum Schiff der Luft,
Flieg' mit dem Aar, flieg’ mit dem Blitze!
Kommst weiter nicht, als bis zur Gruft! — —
Auch in der Naturkunde wird auf die (Juellen zurückgegangen, indem Anschauung
und Versuche die Ausgangspunkte bilden, und indem dabei die Zöglinge durch Beobachtung
und Nachdenken die Erscheinungen und Gesetze erkennen. lazu gehört
weiter die Unterweisung im Gebrauch von Lupe und Mikroskop, sowie die planmäßig
releitete Beobachtung in der Natur selbst «durch diesem Zwecke dienende Ausflüge, und
die etwa zu ermöglichenden Besichtigungen von Fabriken und Werkstätten.
Behandelt werden Naturbeschreibung (Pflanzen-, Tier-r und Menschenkunde),
P’hysik, Chemie einschließlich Mineralogie. Zur Verfügung stehen der Präparandenanstalt
in der 3. Klasse zwei, in den anderen beiden Klassen und in den beiden unteren Seminarklassen
je vier wöchentliche Stunden. Der Unterricht in der Pflanzenkunde behandelt in
der 3. und 2. Präparandenklasse die heimatlichen Samenpflanzen, in der 1. dagegen die
