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treten,  daß  von  keiner  Beschwerung  die  Rede  ist.  Gegen
die  verstandesmäßige  Abstraktion  des  sprachlichen  Unterrichts
bringen  die  Beobachtung  und  die  gemütliche  Erregung  des
naturkundlichen,  die  Phantasietätigkeit  des  geographischen  und
Zeichen-Unterrichts,  die  gemüt-  und  willenbildende  des  muttersprachlichen
  und  der  Geschichte  Ausgleich,  gegen  den  Druck
der  Formen  die  Freude  an  den  Dingen  Abwechslung  und
Erholung?)“.  Auch  die  innere  Verknüpfung  verwandter  Lehrfächer
  untereinander  und  die  entsprechende  Gruppierung  des
Lehrstoffes  kommen  für  die  Verminderung  der  Hausarbeit
in  Betracht.?)  Jene  sind  aber  nur  zu  erreichen,  wenn
wenigstens  auf  den  unteren  und  mittleren  Stufen  die
sprachlich-geschichtlichen  Fächer  einerseits  und  die
mathematisch-naturwissenschaftlichen  andrerseits  in
jeder  Klasse  tunlichst  in  eine  Hand  gelegt  werden?)
Für  die  unteren  und  mittleren  Klassen,  meint  Schiller*),  wird
man  nicht  den  Einwand  erheben  können,  daß  sich  schwer
Lehrer  finden  ließen,  die  so  vielseitig  wären,  und  auch  für
die  oberen  Klassen  hält  er  es  nicht  für  gerechtfertigt,  daß
6—ı0  Lehrer  in  einer  Klasse  unterrichten,  sondern  wünscht,
soweit  es  sich  in  diesen  Stufen  durchführen  laßt,  das  Klassenlehrersystem.
  „Bei  dem  Klassenlehrersystem  ergibt  sich  eine
Reihe  von  Vereinfachungen  von  selbst.  Wenn  irgend  eine
Frage  des  sprachlichen  Unterrichts  im  Lateinischen  erörtert
worden  ist,  so  ist  es  ganz  überflüssig,  dieselbe  im  Deutschen
oder  Französischen  oder  Griechischen  nochmals  als  eine  neu
zu  behandelnde  anzusehen,  während  sie  in  der  Tat  bloß  einer
kurzen  Erwähnung  zum  Zwecke  der  Befestigung  oder  der
Einreihung  in  einen  größeren  Zusammenhang  bedarf  usw.‘“?)

1)  Schiller,  Schularbeit  und  Hausarbeit.  Berlin,  Weidmann,  1891,
S.  13/14.

2)  Wehmer,  Enzyklopäd.  Handbuch  der  Schulhygiene.  Leipzig  u.  Wien
1903,  S.  259,  zum  Abschnitt  „Häusliche  Aufgaben“  von  Krollik.

8)  Ebenda  S.  259.

4)  Schiller,  Schularbeit  und  Hausarbeit,  1891,  S.  14.

5)  Ebenda  S.  16;  vergl.  auch  die  preußischen  Lehrpläne,  diese  Arbeit,
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