74  l.ehrpläne  und  Lehrbetrieb.

der  realistische  Unterricht  weit  über  das  unmittelbar  praktische  Bedürfnis
  hinaus  zu  einer  selbständigen  erzieherischen  Bedeutung  entfaltet.
  Wissenschaftliche  und  technische  Gesichtspunkte  verbindend,
ist  er,  ein  Abbild  der  modernen  Wissenschaft,  zu  gleicher  Zeit  auf
Y.rkenntnis  und  Beherrschung  der  Wirklichkeit  gerichtet.  Hinter  diesen
inhaltlichen  Werten  aber  bleibt  die  Bedeutung  nicht  zurück,  welche
die  Realien  durch  die  Eigenart  ihrer  Methoden  für  die  formale  Ausbildung
  des  Intellekts  besitzen.  Denn  diese  Methoden  erzichen  zu
eigener  Beobachtung  der  Außenwelt,  zum  selbständigen  Durchdenken
ihrer  Gesetze,  sie  bereiten  auf  diese  Weise  ein  wissenschaftliches
Forschen  und  Erkennen  in  seinen  wesentlichsten  Grundzügen  vor,  und
auch  das  logische  Denken  kann  durch  nichts  stärker  gefördert  werden
als  durch  das  Zusammenwirken  von  induktiven  und  deduktiven
Methoden,  auf  welchem  die  moderne  Näturwissenschaft  beruht.*)
Hierzu  kommt  dann  die  immer  steigende  Bedeutung  der  neueren
Sprachen.  Auch  diese  sind,  wie  die  exakten  Wissenschaften,  zunächst
durch  das  praktische  Bedürfnis  in  die  Realschule  eingeführt,  aber
auch  hier  konnte  der  Unterricht  nicht  bei  dem  praktischen  Gesichtspunkte
  stehen  bleiben.  Der  Aufschwung  der  modernen  Philologie
einerseits,  der  des  modernen  Verkehrswesens  andererseits,  mußten
dazu  führen,  diesen  Unterricht  methodisch  auszügestalten,  ihn  nach
seinem  vollen  Bildungswert  fruchtbar  zu  machen.  Ist  der  formale
Bildungswert  der  modernen  Sprachen  dem  der  alten  nicht  völlig  gleich,
so  erschließen  doch  auch  sie  dem  Schüler  eine  fremde  reiche  Welt.
Sie  dehnen  seinen  Horizont  zwar  nicht  zeitlich,  wohl  aber  räumlich
aus  und  führen  überall  auf  die  lebendige  Wirklichkeit.  So  schlieisen
die  beiden  großen  Kreise,  welche  zunächst  aus  bloß  äußeren  Rücksichten
  im  Lehrplan  der  Realschulen  zusammentrafen,  sich  gleichwohl
  zu  einer  Art  von  innerer  Einheit  zusammen:  in  der  formalen,
wie  in  der  sachlichen  Bildung,  welche  diese  Anstalten  verleihen,  tritt
die  Erkenntnis  der  lebendigen  Gegenwart  in  Natur,  Kultur  und
Sprachen  deutlich  hervor.

Wenn  dem  gegenüber  das  humanistische  Gymnasium  als  seine
Aufgabe  festhielt,  seine  Schüler  in  eine  große  Vergangenheit  einzuführen,
  damit  sie  hier  die  Vorbilder  gewinnen,  die  Kräfte  stählen
könnten,  die  sic  befähigen  sollten,  später  an  dem  Kulturleben  der
Gegenwart  teilzunehmen,  so  konnte  es  doch,  gegenüber  den  immer

*)  Vjpl.  zum  vorhergehenden  und  folgenden:  Rudolf  Lehmann,  Erziehung  und
Erzieher.  Berlin  1901.  8.  213  #.  s.  229.