Organisation  der  Volksschule.  I,ehrpläne,  Methoden,  Disziplin  u.  l.ehrmittel.  1927

großen  deutschen  \Vaterlandes  in  den  Vordergrund  rückt  und  mit  besonderer  Liebe
behandelt.  Die  Geschichte  der  außerdeutschen  Länder  findet  auch  in  den  Oberklassen
der  Volksschule  nur  ausnahmsweise  und  nur  insoweit  Berücksichtigung,  als  das  Ausland
durch  die  politischen,  wirtschaftlichen  oder  sonstigen  Kulturverhältnisse  unmittelbar  oder
mittelbar  die  Geschicke  unseres  Landes  beeinflußt  hat;  die  Geschichte  des  Altertums  ist
nur  in  seltenen  Fällen  Lehrgegenstand  der  deutschen  Volksschule.  Belehrungen  über  die
politische  Verfassung  unseres  Landes  sowie  über  die  geschichtliche  Entwicklung  der
gegenwärtigen  sozialen  Verhältnisse  und  der  bestehenden  Gesellschaftsordnung  werden
häufg  in  den  Lehrplan  der  oberen  Klassen  mit  aufgenommen.

Dem  Geschichtsunterricht  fällt  in  Deutschland  wie  in  den  meisten  modernen
Kulturländern  ein  wichtiger  Teil  der  Aufgabe  zu,  das  Nationalgefühl  und  die  Vaterlandsliebe
  der  heranwachsenden  Generation  zu  wecken  und  zu  kräftigen.  Er  soll  auch  jenen
Bestrebungen  entgegenarbeiten,  welche  auf  den  Umsturz  der  bestehenden  Gesellschaftsordnung
  abzielen.  Für  Preußen  ist  diese  Aufgabe  des  Geschichtsunterrichts  ausdrücklich
in  dem  Allerhöchsten  Erlaß  des  Kaisers  und  Königs  vom  1.  Mai  1889  ausgesprochen
worden.  Es  heißt  daselbst:

„Die  Vaterländische  Geschichte  wird  insonderheit  auch  die  Geschichte
  unserer  sozialen  und  wirtschaftlichen  Gesetzgebung  und  Entwicklung
  seit  dem  Beginne  dieses  Jahrhunderts  bis  zu  der  gegenwärtigen
  sozialpolitischen  Gesetzgebung  zu  behandeln  haben,  um  zu
zeigen,  wie  die  Monarchen  Preußens  es  von  jeher  als  ihre  besondere
Aufgabe  betrachtet  haben,  der  auf  die  Arbeit  ihrer  Hände  angewiesenen
  Bewölkerung  den  landesväterlichen  Schutz  angedeihen  zu
lassen  und  ihr  leibliches  und  geistiges  Wohl  zu  heben,  und  wie  auch
in  Zukunft  die  Arbeiter  Gerechtigkeit  und  Sicherheit  ihres  Erwerbes
nur  unter  dem  Schutze  und  der  Fürsorge  des  Königs  an  der  Spitze
eines  geordneten  Staates  zu  erwarten  haben.  Insbesondere  vom
Standpunkte  der  Nützlichkeit,  durch  Darlegung  einschlagender  praktischer
  Verhältnisse,  wird  schon  der  Jugend  klar  gemacht  werden
können,  daß  ein  geordnetesStaatswesen  miteiner  sicheren  monarchischen
Leitung  die  unerläßliche  Vorbedingung  für  den  Schutz  und  das  Gedeihen
  des  einzelnen  in  seiner  rechtlichen  und  wirtschaftlichen
Existenz  ist,  daß  dagegen  die  Lehren  der  Sozialdemokratie  praktisch
nicht  ausführbar  sind,  und  wenn  sie  es  wären,  die  Freiheit  des  einzzlnen
bis  ın  seine  Häuslichkeit  hinein  einem  unerträglichen  Zwang  unterworfen
  würde.  Die  angeblichen  Ideale  der  Sozialisten  sind  durch
deren  eigene  Erklärung  hinreichend  gekennzeichnet,  um  den  Gefühlen
und  dem  praktischen  Sinne  auch  der  Jugend  als  abschreckend  geschildert
  werden  zu  können.“

Naturkunde.

Der  Unterricht  gliedert  sich  in  Naturbeschreibung  oder  Naturgeschichte  (Botanik,

Zoologie  usw.)  und  Naturlehre  (Physik  und  Chemie).
Bremen  (achtstufige  öflentliche  Volksschule)  Naturlehre  I.  Kl.:  „Wärme:  Die  Dampfmaschine.
  —  Magnetismus:  Magnetische  Verteilung.  Erdmagnetismus.  Deklination.