6  Einleitung.

konnte  damals  in  den  gebildeten  Kreisen  noch  nicht  allgemein  genannt
werden;  seitdem  ist  auch  diese  Zurücksetzung  ım  ganzen  überwunden.
Einerseits  hat  dazu  beigetragen  die  stetige  innere  Arbeit  an  den
technischen  Hochschulen  selbst,  welche  die  Bedingungen  der  Vorbildung
  sukzessive  immer  strenger  gestaltete  (wie  sie  sich  denn  heute
nicht  mehr  wesentlich  von  der  für  die  Universitäten  geforderten  Vorbildung
  unterscheidet),  welche  sich  in  dem  Ausbau  der  Methode
des  wissenschaftlichen  Unterrichtes  immer  mehr  dem  der  Universitäten
genähert  hat,  welche  endlich  die  gleiche  Anforderung  der  wissenschaftlichen
  Forschung  auf  technischen  Gebieten  für  ıhre  Lchrer  steckt;
andererseits  verdanken  die  technischen  Hlochschulen  ihre  gleichberechtigte
  Anerkennung  dem  gewaltigen  Aufschwung  der  deutschen
Industrie  und  Technik,  deren  materielle  und  nationale  Erfolge  man
zum  beträchtlichen  Teile  im  In-  und  Auslande  der  wissenschaftlichen
Durchbildung  der  deutschen  Techniker  und  Ingenieure,  und  wohl  mit
Recht,  zuzuschreiben  gewohnt  ist.

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Wenn  wir  nun  im  einzelnen  auf  cinige  Hauptmomente  in  der
F.ıntwicklungsgeschichte  der  Gesamtheit  der  technischen  Hochschulen
eingehen,  so  müssen  wir  für  die  ersten  Ansätze  cines  technischen
Unterrichtswesens  auf  den  Anfang  des  18.  Jahrhunderts  zurückgreifen.
längst  war  durch  die  Bedürfnisse  des  Verkehrswesens,  des  Bergbaues,
des  \Wasserbaues  und  der  Feinmechanik  wie  in  der  Architektur  eine
Summe  technischen  Könnens  und  Wissens  gesammelt  worden,  das
von  Gencration  zu  Generation,  von  Hand  zu  Hand  ging;  aber  wie
vieles  im  einzelnen  Gefundene  mochte  bei  solchem  oft  zufälligem
Wege  wieder  verloren  gehen.  Das  17.  Jahrhundert  war  für  die  Naturwissenschaften
  eine  Periode  der  großartigsten  Fortschritte,  den  Anfang
des  18.  Jahrhunderts  bezeichnet  das  Bestreben,  die  dort  gewonnenen
Resultate  und  Methoden  praktisch  verwertbar  zu  machen,  und  damit
zugleich  traten  überall  in  Deutschland  die  Bestrebungen,  technische
Kenntnisse  auch  ın  weiten  Kreisen  des  Volkes  zu  vermitteln,  an  den
Tag.  Freilich  konnten  großartig  und  umfassend  angelegte  Projekte,
wie  sie  der  Große  Kurfürst  auf  Grund  der  von  Skytte  gemachten
Vorschläge  für  cine  Zentralstelle  der  reinen  und  angewandten  Wissenschaften
  hegte,  wie  sie  dann  Leibniz  in  seinen  Plänen  für  eine
Gesellschaft  der  Wissenschaften  ganz  besonders  auch  zugunsten  der
Förderung  der  Technik  entwickelte,  damals  noch  nicht  ihre  Verwirklichung
  finden.