3)  Einleitung.

der  verschiedenen  Disziplinen,  endlich  die  Erweiterung  der  Anwendungen
  auf  naturwisscnhschaftliche  Probleme,  die  ja  vielfach  den
Anlaß  zur  Schaffung  der  mathematischen  Methoden  gegeben  haben.
Bei  der  Ausbildung  des  Forschers  wird  eine  Bevorzugung  der  einen
oder  anderen  Richtung  je  nach  seiner  individuellen  Begabung  nicht
unnatürlich  scin;  für  den  Lehrer  wäre  sic  bedenklich.  Und  wenn
naturgemäß  auf  den  technischen  Hochschulen  der  Unterricht  schon
in  den  allgemeinen  Vorlesungen  die  theoretischen  Frörterungen  in
ein  mehr  anschauliches  Gewand  kleiden  und  mehr  durch  Anwendungen
beleben  wird,  wenn  er  darüber  hinaus  in  besonderen  Vorlesungen
auf  technische  Probleme  sich  erstreckt,  wenn  hier  die  technische
Mechanik  und  technische  Physik,  wie  auch  die  Geodäsie  in  den
Studienplan  einbezugen  werden  kann,  so  wird  dies  als  Ergänzung  der
gewöhnlich  abstrakteren  Richtung  der  Universitäten  für  den  künftigen
Lehrer  der  Mathematik  und  Physik,  wo  immer  cr  auch  später  tätig
ist,  von  höchstem  Nutzen  sein.  Für  den  künftigen  Lehrer  an
technischen  Schulen  aber  wird  eine  solche  Erweiterung  seiner  Kenntnisse
  zur  Notwendigkeit,  will  er  anders  den  eigentlichen  Interessen
seiner  Hörer  nahe  stehen  und  will  er  imstande  scin,  an  den  wichtigen
Fragen,  welche  die  Technik  in  mannigfacher  Gestalt  auch  den
theoretischen  Untersuchungen  darbietet,  mitzuarbeiten.

Die  wechsclseitige  Beziehung,  welche  hier  zwischen  Universität
und  technischer  Hochschule  sich  gestaltet  hat,  steht  in  engstem  Zusamımenhang
  mit  der  in  jüngster  Zeit  vielfach  wieder  erörterten  Frage
nach  ciner  Vereinigung  beider  Hochschulen  zu  einer  großen
Universität  des  gesanıten  menschlichen  Wissens.  Und  man  wird
sagen  müssen,  dafß  die  genannte  Beziehung  nicht  die  cinzige,  ja  keineswegs
  die  wichtigste  ist;  wir  haben  an  Beispielen  zu  erörtern  versucht,  wie
enge  die  Mathematik  und  die  gesamten  Naturwissenschaften  mit  der
Technik  verbunden  sind,  darauf  hingewiesen,  wie  bedeutsam  eine
‚Ausbildung  in  volks-  und  staatswirtschaftlichen  wie  in  rechtlichen
Fragen  für  den  Techniker  geworden  ist;  umgekehrt  wird  wie  für  den
Naturforscher  auch  für  den  Juristen  und  Nationalökonomen  Einsicht
in  technische  Tragen  immer  wesentlicher.  Auch  die  äußere  Gestaltung
des  Unterrichts,  zumal  auch  auf  den  Universitäten  heute  Übungen,
Praktika  und  l.aboratorien  eine  immer  steigende  Wichtigkeit  gewinnen,
  zeigt  keine  wesentliche  Verschiedenheit.  Innere  Gründe  also
würden  wohl  nach  wichtigen  Beziehungen  ciner  solchen  Vereinigung
das  Wort  reden,  und  doch  erscheint  cine  solche  (von  Angliederung
einzelner  technischer  Institute,  die  aus  Ort  und  Umständen  sich