Unternichtsfragen.  23

ergibt,  sehen  wir  hier  ab),  wenn  auch  manche  Stimmen  sich  immer
wicder  dafür  erheben,  nicht  mehr  möglich.

Nachden  frühere  Versuche,  die  Ausbildung  für  den  technischen
Staatsdienst  zum  Teil  an  die  Universitäten  zu  verlegen,  bei  der  geringen
  Einschätzung  technischer  Arbeit  und  bei  dem  mangelnden
Verständnis  für  technisches  Wesen  ohne  Erfolg  geblieben  sind,  haben
sich  die  technischen  Hochschulen  selbständig  in  stetigen  Vorwärtsschreiten
  in  ihrer  Eigenart  entwickelt  und  sich  die  Anerkennung  ihrer
Bedeutung  und  des  wissenschaftlichen  Iirnstes  ihrer  Tätigkeit  crzwungen.
  Sic  bilden  heute  einen  weit  gegliederten  Organismus,

welchen  der  Rahmen  einer  einzigen  oder  zweier  Fakultäten  —  das
würde  ihre  Stellung  an  den  Universitäten  sein  —  zu  enge  geworden

ist.  Der  Übergang  der  allgemeinen  Abteilung  an  die  philosophische
Fakultät  der  Universität  würde  nur  cin  Zusammenlegen,  kein  Verschmelzen
  bedeuten,  denn  die  mathematisch-naturwissenschaftlichen
Fächer  müßten  doch  stets  in  doppelter  Weise  vertreten  bleiben  und
den  doppelten  Zielen,  wie  wir  soeben  ausgeführt,  Rechnung  tragen.
Das  Ganze  aber  würde  ein  zu  großer  Körper  sein,  für  den  ein
einheitliches  organisches  Zusammenwirken  bei  der  Vielheit,  der  Verschiedenartigkeit
  und  der  konkurrierenden  Bedeutung  der  Interessen
der  einzelnen  Glieder  nicht  mehr  möglich  wäre.  Gehen  doch  heute
schon  räumlich  und  inhaltlich  auch  die  Sphären  einzelner  Fakultäten
soweit  auseinander,  daß  wesentlich  nur  mehr  das  Band  der  historischen
  Tintwicklung  sie  zusammenhält.

Gewiß,  für  die  Entwicklung  der  technischen  llochschulen  war
nach  mannigfacher  Richtung  der  Wecttceifer  mit  der  Universität  von
größter  Bedeutung,  ihrem  Vorbild  verdankt  sie  die  Einsicht  für  die
Notwendigkeit  ciner  freien  Institution  nach  L.chre  und  Forschung,
welche  ihren  heutigen  Organismus  allmählich  hat  entstehen  lassen.
Umgekehrt  ist  auch  für  manche  Frasen  des  Unterrichts  an  der
Universität  besonders,  wo  es  sich  um  das  Verhältnis  von  Vortra:r
und  Übung,  um  Ausbau  des  Laboratoriumunterrichts,  wo  cs  sich  um
die  Erweiterung  des  Interessenkreises  auf  angewandte  Probleme
handelt,  die  technische  tlochschule  nicht  ohne  Einfluß  geblicben.
Doch  all  das  würde  nicht  genügen,  die  Fäden  der  bestehenden  Bezichungen
  so  enge  zu  knüpfen,  dafs  sich  die  technischen  Hochschulen
organisch  in  den  Bau  der  Universitäten  fügen.

Aber  in  steigendem  Maße  wird  und  soll  sich  an  den  Orten,  an
welchen  beide  Ilochschulen  zugrleich  sich  befinden,  cin  Gegenscitig-