so  Der  L.ehrbetrieb  in  den  einzelnen  Fachgebieten.

Vor  60  bis  80  Jahren  standen  die  Dinge  für  die  allgemeine
Abteilung  noch  weit  günstiger.  \Vo  eine  direkte  Beeinflussung  durch
die  Pariser  Ecole  polytechnique  vorlag,  wurde  natürlich  viel  Gewicht
auf  eine  gründliche  mathematische  Ausbildung  gelegt.  Dies  war  z.  B.
in  Karlsruhe  der  Fall,  wo  die  Ingenieurschule,  welche  durch  Vereinigung
  mit  zwei  anderen  badischen  I.chranstalten  1825  zur  „polytechnischen“
  Schule  erweitert  wurde,  in  dem  auf  der  Pariser  Schule
ausgebildeten  J.  G.  Tulla  ihren  Organisator  fand.

An  anderer  Stelle,  wie  z.  B.  in  Braunschweig,  wirkte  eine  lange
humanistische  Tradition  für  die  Kräftigung  der  allgemeinen  Abteilung.
Hinzu  kam  hier,  dafs  die  Neuorganisation  der  Braunschweiger  Schule
im  Jahre  1835  von  A.  Uhde  geleitet  wurde,  der  nicht  nur  selbst
Mathematiker  war,  sondern  zugleich  die  große  Bedeutung  allgemein
bildender  Studien  für  die  Ingenieurausbildung  lebhaft  betonte.  Hat
doch  auch  F.  Redtenbacher,  dem  die  wissenschaftliche  Entwicklung
der  deutschen  Technik  so  viel  verdankt,  in  seinen  Mußestunden  bis
in  sein  höheres  I.ebensalter  hinein  geschichtliche  und  philosophische
Studien  betrieben  und  diese  Bestrebungen  für  sein  technisches  Lehramt
  nutzbringend  verwertet!

Die  rapide  Entwicklung  der  technischen  Fachwissenschaften  insbesondere
  in  den  letzten  Jahrzehnten  stellt  aber  heutigentags  an  die
Auffassungskraft  der  Studierenden  an  den  Hochschulen  so  große
Anforderungen,  daß  ihnen  in  der  Regel  wenig  Zeit  und  Interesse  für
allgemein  bildende  Studien  übrig  bleibt.  Auch  die  mathematischwissenschaftlichen
  Vorlesungen  werden  von  den  Studierenden  der
Technik  für  gewöhnlich  nur  in  dem  Umfange  gehört,  als  sie  für  die
nachfolgenden  technischen  Studien  uncrläßlich  sind.

Die  bezeichnete  Sachlage  würde  für  die  allgemeinen  Abteilungen
der  technischen  Hochschulen  heutzutage  cine  recht  wenig  erfreuliche
Situation  zur  Folge  haben,  käme  nicht  ein  anderes  hinzu.  Abgeschen
von  ihrem  Verhältnis  zu  den  übrigen  Abteilungen  sind  nämlich  die
allgemeinen  Abteilungen  bei  der  Mchrzahl  der  Hochschulen  mit
selbständigen  Lehrzielen  ausgestattet.  In  der  Tat  enthalten  die
allgemeinen  Äbteilungen  vielfach  besondere  „Fachschulen“,
welche  für  gewisse  Berufszweige  die  volle  Ausbildung  oder
einen  Teil  derselben  zu  geben  imstande  sind.  So  errichtete
die  Dresdener  Hochschule  Anfang  der  (Wer  Jahre  vorigen  Jahrhunderts
  in  ihrer  allgemeinen  Abteilung  eine  Fachschule  für  Ausbildung
  von  Lehrern  der  Mathematik  und  der  Naturwissenschaften,
und  es  ist  speziell  das  Verdienst  von  O.  Schlömilch,  diese  Ein-