Kvuaı.uann:  Der  Unterricht  im  freien  Zeichnen.  593

c)  Theoretisches  und  anderes.

Lichtwark,  Die  Erziehung  des  Farbensinnes.  Berlin  1900.  —  Wege  und  Ziele  des
Dilettantismus.  München  1894.  —  Übungen  in  der  Betrachtung  von  Kunstwerken.  Berlin
1898.  —  Muthesius,  Der  kunstgewerbliche  Dilettantismus  in  England.  1894.  —  Der
Zeichenunterricht  in  den  Londoner  Schulen.  Gotha  1900  (vgl.  Pallat,  Ein  Reisebericht.
ZB.  1902).  —  Hein,  Sehen  und  Zeichnen.  —  Lange,  Das  Wesen  der  Kunst.  Berlin  1901.
—  Das  Wesen  der  künstlerischen  Erziehung.  Ravensburg  1902.  —  Verein  Leipziger
Zeichenlehrer,  Wie  wir  unsere  Heimat  sehen.  Leipzig  1908.  —  I.  Kunsterziehungstag,
  Ergebnisse  und  Anregungen  (Zeichnen  und  Formen:  Götze).  Leipzig  1902.  —  Lukens,
Die  Entwicklungsstufen  beim  Zeichnen.  In  der  Zeitschr.:  Die  Kinderfehler  II.  16.  Langensalza
  1897.  —  Sully,  Untersuchungen  über  die  Kindheit.  Leipzig  1897.  —  Preyer,  Die
Seele  des  Kindes.  —  Ebbinghaus,  Grundzüge  der  Psychologie.  —  Hirth,  Aufgaben  zur
Kunstphysiologie.  —  Ribot,  Die  Schöpferkraft  der  Phantasie.  —  Korschensteiner,  Das
zeichnende  Kind  und  sein  Verhältnis  zur  Kunst.  Ein  Vortrag,  München.  —  Rist,  Bericht
über  die  Reform  des  Zeichenunterrichts  in  Hamburg-Altona.  DB.  1904,  1—8.  —  Bericht
über  die  Verhandlungen  des  II.  internationalen  Kongresses  zur  Förderung  des
Zeichenunterrichtes  in  Bern  vom  2.—6.  August  1904.  (In  Vorbereitung)  —  Mittenzwey,
  Kunst  und  Schule.  Leipzig  1902.  —  Kunowski,  Rhythmus  und  Bilderbogen.  —
Schmarsow,  Unser  Verhältnis  zu  den  bildenden  Künsten.  Leipzig  1908.  —  Droescher,
Feld  und  Genossen,  Die  Kunst  im  Leben  des  Kindes.  Berlin  1902.  —  Volkmann,
Die  Erziehung  zum  Sehen.  Leipzig  1902.  —  Amtliches  Lehrmittelverzeichnis  für
den  Zeichenunterricht.  Berlin.

d)  Stellung  des  Unterrichts,  Bildung  und  Stellung  der  Zeichenlehrer
betreffend.

Friese,  Welche  Wünsche  haben  die  preußischen  Zeichenlehrer  höherer  Lehranstalten
in  bezug  auf  ihre  zukünftige  Vorbildung?  Danzig.  —  Klinck,  Was  erschwert  vielfach
die  Erzielung  guter  Resultate  im  Zeichenunterricht  der  höheren  Lehranstalten?  DB.  1897.
4—6.  —  Hildebrandt,  Über  die  Wertschätzung  des  Zeichenunterrichts  und  des  Zeichenlehrerstandes.
  PW.  XI.  41.  —  Gattwinkel,  Die  Stellung  des  Zeichenunterrichtes  und  des
Zeichenlehrers  im  Organismus  der  höheren  Schulen.  DB.  1904.  7—10.  —  Knebel,  Inwiefern
  ist  der  moderne  Zeichenunterricht  in  erster  Linie  berufen,  die  Kunsterziehungsfrage  zu
lösen?  DB.  1904.  5.6.  —  Triebler,  Vom  Studium  der  Zeichenlehrer  und  den  erhöhten
Anforderungen  im  modernen  Zeichenunterrichte.  DB.  1904.  8.  9.

e)  Zeitschriften.

Die  speziellen  Interessen  des  Zeichenunterrichtes  an  höheren  Lehranstalten  im  Sinne
der  preußischen  Lehrpläne  vertritt  die  Zeitschrift:  Deutsche  Blätter  für  Zeichen-  und
Kunstunterricht,  Organ  des  Vereins  preußischer  für  höhere  Lehranstalten  geprüfter
Zeichenlehrer  (Bochum).  —  Blätter,  die  die  Zwecke  des  Zeichenunterrichtes  im  allgemeinen
vertreten,  sind:  Zeitschrift  des  Vereins  deutscher  Zeichenlehrer  (Stade),  Die
Kreide  (Berlin.  Der  Zeichenlehrer.  Organ  des  Vereins  württembergischer  Zeichenlehrer
  (Stuttgart).  —  Den  allgemeinen  Interessen  der  künstlerischen  Erziehung  dienen:  Der
Säemann,  Monatsschrift  für  pädag.  Reform  (Leipzig).  —  Kind  und  Kunst  (Darmstadt).
—  Der  Kunstgarten  (Groß-Lichterfelde).

Handbuch  für  Lehrer  höherer  Schulen.  38