Sachsen in großer Zeit.: Sachsen in großer Zeit. Band II. Die Kriegsjahre 1914 und 1915.

Sachsen in großer Zeit. Band II. Die Kriegsjahre 1914 und 1915. (2)

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Bibliographic data

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Multivolume work

Persistent identifier:: baumgarten_sachsen_zeit

Title:: Sachsen in großer Zeit.

Place of publication:: Leipzig

Document type:: Multivolume work

Collection:: Kingdom of Saxony.

DDC Group:: Geschichte

Copyright:: Ewiger Bund

Language:: German

Volume

Persistent identifier:: baumgarten_sachsen_zeit_II

Title:: Sachsen in großer Zeit. Band II. Die Kriegsjahre 1914 und 1915.

Subtitle:: Mit insgesamt etwa 500 Seiten Text und zahlreichen Karten, Plänen, mehr- und einfarbigen Abbildungen, sowie Sonder-Kunstblättern von sächsischen Künstlern.

Buchgattung:: Sachbuch

Keyword:: Weltkrieg

Volume count:: 2

Publishing house:: R. Max Lippold

Document type:: Volume

Collection:: Kingdom of Saxony.

Year of publication.:: 1919

Scope:: 513 Seiten

DDC Group:: Geschichte

Copyright:: Ewiger Bund

Language:: German

Chapter

Title:: Teil II.

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Chapter

Chapter

Title:: Die Vorbereitung auf den Heeresdienst und die Ertüchtigung der Jugend.

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Chapter

422 Feld gerückt waren, wurden die Ubungen eingestellt. 1917 wurde die Einrichtung wieder erneut und konnte nach ein- jährigem guten Betrieb ein schönes Gründungsfest mit Wetturnen veranstalten. In Waldenburg wurde eine „Jungwehr“ mit 65 Mann gegründet und von Seminaroberlehrer Singer ge- leitet. Sie hat zurzeit noch 30 Mann. Aur Siebenlehn liegt ein knapper schöner Druck- bericht „Uber die Arbeit in der nationalen Jugendpflege“ von Schuldirektor Spreer vor. Hier ist die Wehrvorbereitung grundsätzlich auf die Heimatwanderung aufgebaut. Von selbst hat sie sich zum Aucmarsch umgestialtet, der vor- nehmlich die Ausbilbung der Sinne bezweckt. In Hainichen wurde im September 1914 eine frei- willige Organisation geschaffen, die 19t5 auf s0 Mann stieg, dann aber auf 20 Mann sank. Die Erfahrungen führten auf die Gründung einer pflichtmäßigen Organi- sation, die mit ihrer Teilnehmerzahl von 200 einen treff- lichen Vergleich über den Wert der beiden verschiedenen Organisationen bietet. Fortbildungoschule, Handelsschule und Turnverein Fiehen ihre Jungmannen pflichtgemäß zu den Ubungen heran, die an 2 Wochentagen in 4 Kor- poralschaften unter Leitung des Fortbildungsschullehrers Auster stattfinden. Einem Aufruf sind eine Reihe von Brie- fen aus dem Felde beigedruckt, in denen frühere Teil- nehmer die Wirkung und den Wert der Wehrübung aus ihren Erlebnissen bestätigen. Diese wenigen Angaben, die nur als Beispiele gedacht sind, mögen genügen. In ähnlicher Weise hat sich die Heeresvorbereitung in fast allen größeren Orten und selbst in den Dörfern unseres Sachsenlandes entwickelt. Die Größe der Unternehmung zeigt sich erst klar in der Ausgestaltung, die sie in den Großstädten nahm. Wir wählen dafür das Dresdner Beispiel, vorher müssen wir aber einen Blick auf die Ausgestaltung der Wehrübungen in den Schulen richten. · Die Wehrübungen in Dresden Beim Kriegsministerium liegt ein Verzeichnis der für die militärische Vorbereitung der Jugend gemeldeten Vereine, Schulen usw. Es nennt 1916 für den Bezirk der Stadt Dresden 55 Organisationen. Einige davon zerfallen in eine größere Reihe von Einzelvereinen, so daß es gerade 100 Einzelorganisationen sind, die sich mit der Wehr- übung befassen. Bei Anlage der Liste betätigten sich darin zusammen 5460 Jungmannen. Davon entfielen auf die Jugendkompanien des Jugendbundes und Jungsturms 2000, auf die Jünglingsvereine 150, auf die Vereine der Deutschen Turnerschaft 1280, auf den Arbeiter-Turnerbund 630, auf die höheren Schulen 1400, und zwar auf die Gymnasien 465, Realgymnasien 320, Realschulen 375, Seminare 230. « Durch die Einziehung und die Ungunst der Verhältnisse sanken diese Ziffern beträchtlich. Anfang 1918 waren nar noch gemeldet: 2300. Die Wehrübung in der Höheren Schule Harmonische Ausbildung von Körper und Geist! Hat es in Deutschland je einen Schulmann gegeben, der dieses Erziehungsziel nicht unterschrieben hätte. Leider hatten die meisten aber über die Harmonie eine recht seltsame Mei- nung. Die Gymnasien, die sich nach den Stätten nennen, wo jenes altgriechische Erziehungsziel glänzend durchgeführt war, redeten viel davon, sogar in der Ursprache, aber taten wenig für die Durchführung. Sie hatten damit schon den Hohn des Bavernkönigs Ludwig I. berausgefordert, und seitdem hatte sich trotz allen Wohlwollens und aller schönen Worte wenig gebessert. Das Turnen war zwar an den höheren Schulen allmählich verbindlich eingeführt worden, aber es war Nebenfach ohne Bedeutung und blieb Neben- sache. Da öffnete der Krieg die bebrillten Augen. Man erkannte die Bedeutung des Körpers und die Wichtigkeit seiner Ausbildung. Man hörte von jungen Männern, die Ungeheures für ihr Vaterland leisteten, obgleich sie keine Musterschüler gewesen waren. Allen deutschen Regierungen ging die sächsische voran mit der einschneidenden Bestimmung, daß die Wehrübung ver- bindlich an den höheren Schulen einzuführen sei. Auf zwei Arten ist diese Bestimmung in den Schulen durch- geführt worden. In den meisten wurde die Wehrübung auf einen freien Nachmittag gelegt und der vorgeschriebene „Ganztagsmarsch alle 14 Tage“ wechselte unter den Werk- tagen, damit nicht immer am gleichen Wochentage der Unter- richt ausfiel. Die Wehrübung wurde also im wesentlichen auf die Belastung der Schüler, über die schon seither die Klagen nicht aufgehört hatten, aufgepfropft. Dazu kam durch den steten Wechsel der Tage unauggesetzte Störung mit dem übrigen Unterricht. Man hörte an diesen Schulen sehr bald Klagen über die Wehrübung. An anderen Schulen — leider nur an wenigen — wurde die Wehrübung unter Ausfall anderen Unterrichts fest in den Wochenplan ein- geordnet, an einer wurde sogar ein freier Wochentag für die Wehrübung ermöglicht. Wo diese feste Einfügung erfolgte, war die Wehrübung eine Freude, weil die Leiter deutlich den Nutzen und die Erfolge sahen. Leider schwanden diese mit den geschilderten zunehmen- den Kriegsschwierigkeiten, nur an wenigen Schulen ist Er- freuliches übriggeblieben. Da nur wenige höhere Schulen noch einen Turnlehrer hatten, der die Wehrübungen in die Hand nehmen konnte, sind vielfach wissenschaftliche Lehrer, ja die Schulleiter selbst eingesprungen, und haben nunmehr fast vier Jahre lang den Dienst, der den älteren und alten Herren gewiß nicht leicht war, opferwillig durchgeführt. Was ich vor Jahren dem Dresdner Philologenverein in Gegenwart des verstorbenen Kultusministers von Schlieben ans Herz legen durfte, ist durch den Krieg in großem Umfange Wirklich- keit geworden: die Mitarbeit der wissenschaftlichen Lehrer bei der körperlichen Ertüchtigung der Jugend. Jugendpstege und Wehrübung in der Forktbildungs- schule « Die Jugendpflege soll die Lücke zwischen Schulpflicht und Dienstpflicht füllen. Dabei wird als Ende der Schul- pflicht das vollendete 14. Lebensjahr angesetzt. Da ist die Volkoschule abgeschlossen. Allerdings reiht sich in Sachsen daran noch verbindlich für die männliche Bevölkerung die Fortbildungsschule, ja Sachsen ist eines der ersten deutschen Länder gewesen, die die Fortbildungsschulpflicht eingeführt haben. Diese Schulen haben aber nur wenige Wochen- stunden, dazu fast reinen Fachunterricht, so daß für die eigentliche Jugendpflege nicht viel herauskam, noch weniger für die Wehrübung. Darum setzte die neue Bewegung nun auch in der Fortbildungsschule ein. Einrichtungen, teils auf Freiwilligkeit gegründet, teils auf Verbindlichkeit, wur- den geschaffen. Für erstere bietet die 2. städtische Fach= und Fortbildungs- schule in Dresden ein gutes Beispiel. An ihr bestehen vier Schülervereine: Lesegesellschaft, Sängervereinigung, Steno- graphenverein, Turnverein. Diese Vereinigungen stehen ein- ander aber nicht feindselig oder neidisch gegenüber, wie das unter den Schülervereinen der höheren Schulen oftmalo der Fall ist, sondern sie arbeiten unter Leitung von Lehrern Hand in Hand zur Vertiefung des Schullebens, bei der Feier vaterländischer Gedenktage usw. Vor allem ist die

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