Geschichte des brandenburgisch-preußischen Staates.

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: cbl

Title:: Zentralblatt für das Deutsche Reich.

Place of publication:: Berlin

Document type:: Periodical

Collection:: deutschesreich

Publication year:: 1873; 1918

DDC Group:: Gesetzgebung

Copyright:: Ewiger Bund

Language:: German

Other titles:: Central-Blatt für das Deutsche Reich.

Periodical volume

Persistent identifier:: cbl_1894

Title:: Central-Blatt für das Deutsche Reich. Zweiundzwanzigster Jahrgang. 1894.

Volume count:: 22

Publisher:: Carl Heymanns Verlag

Document type:: Periodical volume

Collection:: deutschesreich

Publication year:: 1894

DDC Group:: Gesetzgebung

Copyright:: Ewiger Bund

Language:: German

IV. Vaterländische Erziehung und Wehrübungen. 17 sie sollten sich auch über die psychologischen Bedingungen ihrer Arbeit möglichst klar sein.“ Bei sorgfältiger Berücksichtigung aller hygienischen Er- fahrungen und erprobten pädagogischen Grundsätze können die militärischen Übungen der deutschen Jugend ganz gewiß eine Fülle von Kraft, Wissen und Können neben wertvollen Charak- tereigenschaften einbringen, die dem beabsichtigten Sonder- zweck zugute kommen und zugleich im Berufsleben und der gemeinbürgerlichen Betätigung nachwirken. Sie haben eben keinen ausschließlich militärischen, vielmehr einen hohen all- gemein bildenden Wert und fallen zum großen Teil in den Rahmen der praktischen Ausbildung, die die Schule durch das Arbeits- und Beobachtungsprinzip im Reformunterricht, Werk- unterricht, in den biologischen Fächern, in Geographie, Physik und Chemie anstrebt. Sie ergänzen die Veranstaltungen der Schule auf das glücklichste. An Stelle von passivem Lernen und Behalten hier immer das Selbstsehen, Selbstdenken und Selbsthandanlegen. An Stelle von Anschauungen und Mit- teilungen in den Schulsälen der Wirklichkeitsunterricht vor den Dingen und das selbständige Handeln mit dem Bewußtsein der Verantwortlichkeit. Es erscheint wichtig, dies näher auszuführen. Die Schule legt z. B. einen starken Nachdruck auf die Erziehung der Jugend zum selbständigen Beobachten und bringt sie ganz allmählich an dieses schwierige Ziel heran, indem sie es in einzelnen Stufen zu erreichen trachtet. Psychologisch unterscheiden wir: I. die Inaugenscheinnahme bei der Demonstration; der Lehrer zeigt vor, der Schüler nimmt wahr, worauf er absichtsvoll hin- gewiesen wird; der Lehrer führt die wesentlichen Einzel- heiten des Bildes oder Gegenstandes nacheinander vor Augen, der Schüler stellt die Sinnesorgane auf sie ein; der Lehrer faßt die Merkmale sprachlich und begrifflich zusammen oder läßt es vom Schüler tun. Pädagogisch höher steht 2. das konsta- tierende Beobachten des Schülers, das der Lehrer nur vorbereitet, indem er Vermutungen über einen einfachen Tat- bestand erzeugt und diesen vom Schüler dann in allen Einzel- heiten feststellen läßt; hier rückt die Tätigkeit der Sinne und die Selbständigkeit des Schülers in den Vordergrund, es ist ihm ein planmäßiges Suchen und Finden als Aufgabe vor- geschrieben; die Aufmerksamkeit wird gleichförmig gespannt

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fullscreen: Die vaterländische und militärische Erziehung der Jugend

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