Wilhelm Heinzes Quellen-Lesebuch zur vaterländischen Geschichte für Lehrerbildungsanstalten und höhere Schulen.: Wilhelm Heinzes Quellen-Lesebuch zur vaterländischen Geschichte für Lehrerbildungsanstalten und höhere Schulen. Dritter Teil. Neueste Geschichte seit 1815 bis zur Gegenwart.

Heinze, Wilhelm

Wilhelm Heinzes Quellen-Lesebuch zur vaterländischen Geschichte für Lehrerbildungsanstalten und höhere Schulen. Dritter Teil. Neueste Geschichte seit 1815 bis zur Gegenwart. (3)

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Multivolume work

Persistent identifier:: heinze_quellen_lesebuch

Title:: Wilhelm Heinzes Quellen-Lesebuch zur vaterländischen Geschichte für Lehrerbildungsanstalten und höhere Schulen.

Author:: Heinze, Wilhelm

Place of publication:: Hannover

Document type:: Multivolume work

Collection:: German Empire

DDC Group:: Geschichte

Copyright:: Ewiger Bund

Language:: German

Volume

Persistent identifier:: heinze_quellen_lesebuch_3

Title:: Wilhelm Heinzes Quellen-Lesebuch zur vaterländischen Geschichte für Lehrerbildungsanstalten und höhere Schulen. Dritter Teil. Neueste Geschichte seit 1815 bis zur Gegenwart.

Author:: Heinze, Wilhelm

Buchgattung:: Sachbuch

Keyword:: Bundesstaat; Reichsgründung; Frankreich; Weltkrieg

Volume count:: 3

Publishing house:: Carl Meyer

Document type:: Volume

Collection:: German Empire

Year of publication.:: 1918

Scope:: 253 Seiten

DDC Group:: Geschichte

Copyright:: Ewiger Bund

Language:: German

Chapter

Title:: IV. Im neuen Reich.

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Chapter

Chapter

Title:: 80. Regierungsgrundsätze Kaiser Friedrichs III.

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Chapter

— 140 — Jedem Vorschlage finanzieller Reformen ist meine vorurteilsfreie Erwägung im voraus gesichert, wenn nicht die in Preußen altbewährte Sparsamkeit die Auf- legung neuer Lasten umgehen und eine Erleichterung bisheriger Anforderungen herbeiführen läßt. Die größeren und kleineren Verbänden im Staate verliehene Selbstverwaltung halte ich für ersprießlich. Dagegen stelle ich es zur Prüfung: ob nicht das diesen Verbänden gewährte Recht der Steuerauflagen, welches von ihnen ohne hin- reichende Rücksicht auf die gleichzeitig von Reich und Staat ausgehende Belastung geübt wird, den einzelnen unverhältnismäßig beschweren kann. In gleicher Weise wird zu erwägen sein, ob nicht in der Gliederung der Be- hörden eine vereinfachende Anderung zulässig erscheint, in welcher die Verminderung der Zahl der Angestellten eine Erhöhung ihrer Bezüge ermöglichen würde. Gelingt es, die Grundlagen des staatlichen und gesellschaftlichen Lebens kräftig zu erhalten, so wird es mir zur besonderen Genugtuung gereichen, die Blüte, welche deutsche Kunst und Wissenschaft in so reichem Maße zeigt, zu voller Ent- faltung zu bringen. Zur Verwirklichung dieser meiner Absichten rechne ich auf Ihre so oft be- wiesene Hingebung und auf die Unterstützung Ihrer bewähren Erfahrung. Möge es mir beschieden sein, dergestalt unter einmütigem Zusammenwirken der Reichs- organe, der hingebenden Tätigkeit der Volksvertretung, wie aller Behörden und durch vertrauensvolle Mitarbeit sämtlicher Klassen der Bevölkerung Deutschland und Preußen zu Ehren in friedlicher Entwicklung zu führen! Unbekümmert um den Glanz ruhmbringender Großtaten, werde ich zufrieden sein, wenn dereinst von meiner Regierung gesagt werden kann, sie sei meinem Volke wohltätig, meinem Lande nützlich und dem Reiche ein Segen gewesen! Berlin den 12. März 1888. Ihr wohlgeneigter Friedrich III. V. Der Aufstieg zur Weltmacht. 81 Ein Charakterbild Kaiser Wilhelms II. Quelle: Dr G. Hinzpeter, Kaiser Wilhelm II. Bielefeld 1888. S. 4—152. Aus der Verbindung von welfischem, leicht in Energie umgesetztem Starrsinn und hohenzollernschem, mit Idealismus gepaartem Eigenwillen wurde am 27. Januar 1859 ein menschliches Wesen geboren mit eigentümlich stark aus- geprägter Individualität, welche, durch nichts wirklich verändert, selbst den mächtigsten 1) Dr. Hinzpeter war der bekannte Erzieher des Kaisers, der, wie er selbst sagte, „mehr als 20 Jahre hindurch die Entwicklung dieser Individualität zu verfolgen im- stande und während mehr als der Hälfte dieser Zeit ihr Wesen zum Gegenstand eifrigsten Studiums zu machen berufen" und darum, wie kein anderer, befähigt war „eine Ekizze nach der Natur zu zeichnen“.

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