Lehrplan für die einfachen Volksschulen des Königreichs Sachsen vom 5. November 1878.

Kühn, E.; Kockel, F. W.

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Monograph

Persistent identifier:: kuehn_lehrplan_volksschule_sachsen_1878

Title:: Lehrplan für die einfachen Volksschulen des Königreichs Sachsen vom 5. November 1878.

Editor:: Kühn, E.; Kockel, F. W.

Buchgattung:: Fachbuch

Keyword:: Lehrplan; Volksschule

Place of publication:: Dresden

Publishing house:: Verlagsbuchhandlung Alwin Kuhle

Document type:: Monograph

Collection:: Kingdom of Saxony.

Year of publication.:: 1911

Edition title:: Elfte Auflage

Scope:: 178

DDC Group:: Recht; Bildung

Copyright:: Ewiger Bund

Language:: German

Chapter

Title:: § 4. Rechnen.

Document type:: Monograph

Structure type:: Chapter

90 § 4. Rechnen. kurze Form nach und nach fast von selbst. Ist diese aber richti aufgefaßt, so wird sie für gewöhnlich, die volle Schlußreihe nur no in besonderen Fällen (z. B. bei Berichtigung falscher Lösungen, bei Einführung in neue Aufgaben 2c.) angewendet."“ Vergl. hierzu das Begleitwort zu dem „Rechenbuch für Volks- schulen", bearbeitet von Dresdner Schulmännern. Lehrerheft, Teil 2 (Dresden, Bleyl u. Kämmerer). 107) G. B.: „Durch mündliches Rechnen soll das schriftliche jeder- zeit vorbereitet werden; jenes ist in den Vordergrund zu stellen.“ Baunack (Lehrplan r2c.): „In jeder Rechenstunde ist mündliches und schriftliches Rechnen — jenes erst, dieses dann — zu betreiben, und beim Tafelrechnen hat immer auch das Kopfrechnen schon der Ziffern- ersparnis wegen seinen Dienst zu tun.“ „Was überhaupt beim Rechenunterrichte im Kopf gelöst werden kann, ist so zu lösen.“ „Beim Kopfrechnen darf sich der Lehrer nicht an Aufgabenhefte binden; je freier er sich selbst bewegt, desto freier und selbständiger werden auch seine Schüler.“ Anmerkung 105c. 107b) „Beim mündlichen wie beim schriftlichen Rechnen müssen die Schüler auch dazu angeleitet werden, die ihnen gestellten Aufgaben in verschiedener Weise zu lösen und sich leichtverständlicher Rechen- vorteile zu bedienen.“ „Immer jedoch ist das Normalverfahren tüchtig einzuüben, ehe auf andere Lösungsarten und Rechenvorteile auf- merksam gemacht wird.“ „Auf der Oberstufe sollten namentlich die Knaben bei Gelegenheit mit einigen Vorteilen des kaufmännischen Rechnens bekannt ge- macht werden.“ Vergl. hierzu: Baunack, Lehrplan r2c.; Schreyer, Entwurf 2c.; Grüllich, Lehrplan 2c.; Lehrpläne für die Inspektionsbezirke Dippoldis- walde und Chemnitz I. 107t) Schriftliche Berechnungen bilden von der Unterstufe an auch einen Gegenstand des Hausfleißes. „Doch sind häusliche Aufgaben nur in mäßiger Anzahl zu stellen, und bei ihrer Auswahl darf die Leistungsfähigkeit der Schüler nicht außer acht gelassen werden.“ „Der Lehrer kann verschiedenartige Einrichtungen zum Zwecke einer regelmäßigen Kontrolle über die von den Schülern zu Hause gelösten Rechenaufgaben treffen. Bei mangelhafter Kontrolle verlieren die Haus- aufgaben einen großen Teil ihres Wertes.“ Vergl. hierzu: Schreyer, Entwurf 2c.; Lehrpläne für die In- spektionsbezirke Dippoldiswalde und Chemnitz II. 108) Grüllich (Beitrag rc.): „Man hat stets eine ganz klare, deut- liche, formrichtige schriftliche Darstellung zu fordern.“ Baunack (Lehrplan 2c.); „Auf gutes Ziffernschreiben, vorschriftsmäßige Aus- führung der Abkürzungen für Münzen, Maße und Gewichte, über- sichtliche Darstellung der Ansätze und Berechnungen 2c. ist streng zu halten.“ „Zu Hause müssen Exempel ebenso sorgfältig und sauber geschrieben werden wie in der Schule.“

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