Gesetze und Verordnungen über Elementarunterricht und Fortbildungsunterricht im Großherzogtum Baden.

Joos, August

Bibliographic data

Monograph

Persistent identifier:: joos_elementarunterricht_baden_1902

Title:: Gesetze und Verordnungen über Elementarunterricht und Fortbildungsunterricht im Großherzogtum Baden.

Author:: Joos, August

Buchgattung:: Fachbuch

Keyword:: Bildung

Place of publication:: Heidelberg

Publishing house:: Adolph Emmerling & Sohn

Document type:: Monograph

Collection:: Grand Duchy of Baden.

Year of publication.:: 1902

Edition title:: Dritte, neu bearbeitete Ausgabe

Scope:: 796 Seiten

DDC Group:: Recht

Copyright:: Ewiger Bund

Language:: German

Chapter

Title:: V. Schulordnung der Volksschulen.

Document type:: Monograph

Structure type:: Chapter

Chapter

Title:: 5. Schulbaulichkeiten. Verordnung (Ministerial-), die Schulbaulichkeiten betreffend, vom 14. November 1898

Document type:: Monograph

Structure type:: Chapter

196 Gustav v. Schmoller Wir können sicher behaupten, daß die sich 1810 bis heute vollzichende politische Umbildung die Hauptvorzüge einer gerechten, intelligenten, geistig und moralisch hochstehenden Beamtenschaft nicht beseitigte. Wir werfen, wie schon angedeutet, nun einige Blicke auf die Haupt- leistungen der preußischen Amtsaristokratic von 1640 bis zu unserer Zeit: 1. auf die Ein= und Ourchführung der allgemeinen Schulpflicht, und der staatlichen Volksschule sowie der sonstigen Bildungsinstitute, 2. auf die Heeresorganisation und die allgemeine Wehrpflicht, 3. auf die Justizreformen, A. auf dic in dieser Epoche beginnende Reform der Selbstoerwaltung und ihre neuere Fortbildung. Denn das sind die Gegengewichte, die in die Wagschale fallen, wenn man diec Schatten- seiten des deutschen Beamten-= und Militärstaates in der Epoche bis 1840 und in seiner Nachwirkung bis zur Gegenwart richtig beurtei- len will. — Für die innere Struktur der Gesellschaft in den europäischen Kul- turstaaten von der Karolingerzeit bis ins 16. und 17. Jahrhundert kommt neben der Besitzverteilung, dem Lehnswesen und den Anfängen der Geldwirtschaft und neben staatlicher Finanz nichts mehr in Betracht als die Tatsache, daß dic oberc kleine Schicht der ländlichen und städti- schen Aristokratie unter Führung der Priester und Geistlichen lesen und schreiben, rechnen und buchführen gelernt hatte, während die Volksmasse in Stadt und Land durch den Mangel dieser Kenntnisse zu sozialer Unterwürfigkeit, zu Beherrschung und Ausbeutung durch die geistige Aristokratie verurteilt war. Die deutsche Reformation hatte aber ge- fordert, daß das ganze Volk die Bibel selbst lesen lernen müsse; das ist der Ausgangspunkt der modernen Volksschule, die erste Heilsbotschaft für die Hebung der unteren und mittleren Klassen. Die Aufklärung des 18. Jahrhunderts verlangte dann Teilnahme des Volkes an diesem gei- stigen Fortschritt und gab so der Ausbildung von Schulen einen starken Antrieb. Oie besser regierten deutschen Staaten, zumal Preußen, er- hielten im 18. Fahrhundert und bis 1850 schon eine lebendige Förde- rung des Volksschulwesens, obwohl die konservativen oberen Klassen fürchteten, damit würden die jungen Männer unbotmäßig, die Mädchen liederlich werden. Die volle Ausbildung des Volksschulwesens wird aber in Deutschland und anderwärts erst 1830 bis 1850 erreicht. Zugleich siegte in Deutschland allgemein der Gedanke des Staatsschulwesens unter starker Beschränkung der kirchlichen und privaten Schulen; die allgemeine Schulpflicht wurde nirgends so wie in den deutschen Be- amtenstaaten durchgeführt. Es ergab sich damit eine Einheit der Ge- -

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