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Derselbe  hob  als  einen  wichtigen  Gesichtspunct  noch  folgenden
hervor,  dem  auch  der  Referent  (Wiese)  großes  Gewicht  beigelegt
hatte:  der  Staat  bedürfe  für  die  Verleihung  eines  Staatsamtes
Garantien,  die  nur  durch  einen  richtigen  Bildungsgang  und  durch
die  Staatsprüfung  zusammen  gewährt  werden;  keins  von  beiden
könne  füglich  entbehrt  werden;  wenn  aber  die  Nothwendigkeit  vorläge,
  eine  Wahl  zu  treffen,  so  werde  der  Staat  noch  eher  auf  die
Prüfung  als  auf  den  Nachweis  der  Zurücklegung  eines  entsprechenden
  Bildungsweges  verzichten  können.  .

Im  Resultate  hievon  abweichend  war  die  Ansicht  des  Dir.
Gallenkamp.  Derselbe  erklärte,  daß  er  um  seine  Auffassung  darzulegen
  die  technischen  Hochschulen  mit  in  Betracht  ziehen  müsse;
daß  er  deshalb  auch  erörtern  müsse,  wie  weit  die  Gymnasien  für
diese  Anstalten  zweckmäßig  vorbilden.  Er  müsse  wiederholt  hervorheben,
  daß  Gymnasien  und  Realschulen  die  Aufgabe  haben,  zu
wissenschaftlicher  Arbeit  vorzubilden,  mit  verschiedenen  Mitteln  und
für  verschiedene  Gebiete  der  Wissenschaft.  Er  wies  die  Beweiskraft
der  Univerfitäts-Gutachten  wegen  der  in  ihnen  enthaltenen  Irrthümer
über  die  thatsächlichen  Zustände,  die  aus  ihnen  und  anderweit  angezogenem
  Urtheile  aus  Frankreich  wegen  der  fundamentalen  Ver-Wchiedenhent=
  und  daraus  folgenden  Unvergleichbarkeit  der  Verhältnisse,
  zurück.  .

Im  Anschluß  an  die  von  dem  Referenten  dargelegten  Ansichten
hielt  er  dafür,  daß  die  Frage,  ob  eine  Schulbildung  für  ein  bestimmtes
  wissenschaftliches  Studium  geeignet  sei,  danach  entschieden
werden  müsse,  ob  sie  bei  einer  hinreichend  weitgreifenden  allgemeinen
Bildung  zum  Arbeiten  auf  dem  besonderen  Gebiete  der  Wisenlchest
angeleitet  und  vorgebildet  habe;  er  verwarf  deshalb  ebenfalls  die
Theorie  des  „Nachlernens",  sofern  es  sich  um  fundamentale,  für
das  betreffende  Gebiet  an  sich  grundlegende  und  deshalb  unentbehrliche
  Vorkenntnisse  handle;  dagegen  sei  es  in  jedem  wissenschaftlichen
  Gebiete  zulässig,  Hülfskenntnisse,  die  nur  äußerlich  den
ae  zu  gewissen  Studien  in  diesem  Gebiete  vermitteln,  nachzuhplen.


Er  hielt  dafür,  die  vom  Gymnasium  gegebene  Bildung  sei  gut
für  das  Studium  der  Theologie,  der  Jurisprudenz,  der  Philologie,  der
antiken  und  modernen,  der  Geschichte  und,  trotz  erheblicher  Mängel,  für
Mathematik;  der  Student,  welcher  seine  ganze  Kraft  dem  rein  wissenschaftlichen
  Studium  der  Mathematik  widme,  könne  die  aus  diesen
Mängeln  hervorgehenden  Schwierigkeiten  sehr  wohl  überwinden.  Die
Gymnasialbildung  sei  bedingungsweise  gut  für  das  Studium  der  Naturwissenschaften
  und  der  Medicin,  sofern  nämlich  die  Vorbildung  in
der  Mathematik  nach  den  vom  Redner  bei  Berathung  der  Frage  4
emachten  Vorschlägen  verbessert  werde;  in  Betreff  der  Medicin
führt  er  für  seine  Ansicht  die  Autorität  des  Professors  Dr.  du  Bois-