Gesetz- und Verordnungsblatt für das Königreich Sachsen.: Gesetz- und Verordnungsblatt für das Königreich Sachsen vom Jahre 1910.

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: gvbl_sachsen

Title:: Gesetz- und Verordnungsblatt für das Königreich Sachsen.

Place of publication:: Dresden

Document type:: Periodical

Collection:: sachsen

Publication year:: 1835; 1918

DDC Group:: Gesetzgebung

Copyright:: Ewiger Bund

Language:: German

Periodical volume

Persistent identifier:: gvbl_sachsen_1910

Title:: Gesetz- und Verordnungsblatt für das Königreich Sachsen vom Jahre 1910.

Volume count:: 76

Publisher:: Meinhold & Söhne

Document type:: Periodical volume

Collection:: sachsen

Publication year:: 1910

DDC Group:: Gesetzgebung

Copyright:: Ewiger Bund

Language:: German

law_gazette

Title:: 23. Stück

Volume count:: 23

Document type:: Periodical

Structure type:: law_gazette

law

Title:: No. 97.) Verordnung zur Ausführung des Gesetzes vom 16. Juni 1910 über das höhere Mädchenbildungswesen.

Volume count:: 97

Document type:: Periodical

Structure type:: law

Appendix

Title:: Lehr- und Prüfungsordnung für die höhere Mädchenschule und dreiklassige Studienanstalt.

Document type:: Periodical

Structure type:: Appendix

— 680 — 3. In den Aufsatzübungen ist die Unbefangenheit und die natürliche Aus— drucksweise der Schülerin zu schonen. Der Lehrer halte sich bei Beurteilung der Sprachrichtigkeit gleich fern von engherziger Kleinlichkeit wie von Nachsicht gegen regel— lose Ungebundenheit. In der Wahl und Gestaltung des Ausdrucks soll möglichste Frei— heit herrschen. Klarer Satzbau und einfache Ausdrucksweise sind die natürliche Grund— lage jeder Darstellung. Bei der Wahl der Aufgaben ist Einseitigkeit zu vermeiden. Erlebnisse der Schülerinnen, Wiedergabe lebhafter Eindrücke, Darstellungen im An— schlusse an Gesehenes, Gelesenes oder Gehörtes sind ebenso als Themen willkommen wie auf höheren Stufen Aufgaben aus der Geschichte und Literatur sowie Abhand— lungen über wissenschaftliche Fragen (sogenannte Facharbeiten), die logisch genau, streng sachgemäß und klar gegliedert zu behandeln sind. Fremdwörter sind zu ver- meiden, wenn sich ein guter deutscher Ausdruck ungezwungen darbietet. 4. Zusammenhängende Literaturgeschichte ist nicht zu erteilen. Im Mittel- punkte steht vielmehr die Lektüre der Dichterwerke. Nur das zum Verständnis des Werkes Nötige ist aus der Literaturgeschichte einzufügen. Besprechungen der Kunst- fomen sind gleichfalls nur im Anschluß an die gelesenen Dichtungen zu geben. Das Zerpflücken eines Kunstwerkes ist zu meiden. Nur das unbedingt Nötige wird in der Klasse erläutert, und nur besonders geeignete Abschnitte eines Werkes werden ge- meinsam in der Klasse gelesen. Haben die Schülerinnen in der Schule gelernt, mit Verständnis und Genuß zu lesen, so werden sie ohne Schwierigkeit das Werk als Privatlektüre zu Ende lesen, um dann darüber in der Klasse kurz und knapp zu berichten. (Es versteht sich von selbst, daß das Lehrerkollegium nicht durchaus an die in § 10 gemachten Vorschläge zur Auswahl des Lesestoffs gebunden ist; doch müssen Ab- weichungen davon in gemeinsamer Beratung vereinbart sein.) Zum Deklamieren wähle man für jede Klasse nur wenige Gedichte aus; besonders lange Gedichte sind vom Auswendiglernen auszuschließen. 5. Die Pflege des mündlichen Ausdrucks ist ebenso wichtig wie die des schrift- lichen. Man halte auf eine reine und gute Aussprache, möglichst im Anschluß an die Bühnensprache, unter Benutzung phonetischer Hilfen, ohne durch Vermeidung aller mundartlichen Anklänge in Ziererei und Unnatur zu verfallen. Auf allen Klassen- stufen ist die freie Wiedergabe von Gesehenem, Gehörtem und Gelesenem zu pflegen; insbesondere aber kann in den Oberklassen die Privatlektüre den Stoff zu den freien Vorträgen liefern. Wie an die Besprechung der Aufsätze stilistische, so sind an die Beurteilung der Vorträge rhetorische Bemerkungen anzuknüpfen. 6. Die Sprachgeschichte ist auf allen Stufen in angemessener Weise zu behandeln. Die Schülerin soll ein klares Gesamtbild der Hauptzüge und der Grundgesetze unserer sprachlichen Entwicklung erhalten. Hier sind etymologische Streifzüge durch das

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