Gesetz- und Verordnungsblatt für das Königreich Sachsen.: Gesetz- und Verordnungsblatt für das Königreich Sachsen vom Jahre 1910.

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: gvbl_sachsen

Title:: Gesetz- und Verordnungsblatt für das Königreich Sachsen.

Place of publication:: Dresden

Document type:: Periodical

Collection:: sachsen

Publication year:: 1835; 1918

DDC Group:: Gesetzgebung

Copyright:: Ewiger Bund

Language:: German

Periodical volume

Persistent identifier:: gvbl_sachsen_1910

Title:: Gesetz- und Verordnungsblatt für das Königreich Sachsen vom Jahre 1910.

Volume count:: 76

Publisher:: Meinhold & Söhne

Document type:: Periodical volume

Collection:: sachsen

Publication year:: 1910

DDC Group:: Gesetzgebung

Copyright:: Ewiger Bund

Language:: German

law_gazette

Title:: 23. Stück

Volume count:: 23

Document type:: Periodical

Structure type:: law_gazette

law

Title:: No. 97.) Verordnung zur Ausführung des Gesetzes vom 16. Juni 1910 über das höhere Mädchenbildungswesen.

Volume count:: 97

Document type:: Periodical

Structure type:: law

Appendix

Title:: Lehr- und Prüfungsordnung für die höhere Mädchenschule und dreiklassige Studienanstalt.

Document type:: Periodical

Structure type:: Appendix

Lehrziel. — 712 — kommt, wie die Physik wegen ihres Einflusses auf Technik, Lebensführung und Welt— anschauung von großer Bedeutung für die allgemeine Kulturentwicklung geworden ist. 3. Der Unterricht darf nie ein vorwiegend mathematisch-deduktives Gepräge an— nehmen. Das Experiment bleibt auf allen Stufen das Hauptunterrichtsmittel, wenn auch in den Oberklassen namentlich der realgymnasialen Abteilung daneben mathe- matische Formulierung und Verknüpfung der physikalischen Gesetze in ihr Recht treten. Dem entsprechend soll auch die physikalische Arbeit in den Prüfungen (§ 61, 3 und § 71) dem Charakter der Physik als einer Erfahrungswissenschaft gerecht werden, also nicht in mathematischen Formeln und Berechnungen aufgehen. 4. Die einmalige Vorführung der meisten Gebiete der Physik legt dem Lehrer in besonderem Maße die Verpflichtung auf, in den Oberklassen immer auf die früheren Jahrgänge zurückzugreifen und so ein einheitlich geschlossenes Bild von der Gesamtheit der physikalischen Tatsachen zu erzeugen. 5. Auch in der Physik ist jederzeit in scharfer Weise zwischen Hypothese und sicherem wissenschaftlichem Ergebnisse zu unterscheiden. 6. Der Physikunterricht wird als Schule des Beobachtens um so erfolgreicher sein, je mehr die Schülerinnen zu selbständiger Mitarbeit herangezogen werden. Es gilt daher, Schülerübungen planmäßig in den Unterricht einzufügen. Ihre besondere Gestaltung wird den einzelnen Schulen nach den an ihnen bestehenden Verhältnissen zu überlassen sein. Malbematik. § 36. Am Schlusse des Lehrganges müssen die Schülerinnen in der Arithmetik und Algebra einen klaren Überblick über den Aufbau der sieben Rechnungsarten haben, arithmetische Umformungen geschickt und mit Verständnis für die Gründe des dabei einzuschlagenden Verfahrens ausführen können; sie müssen den Begriff Funk- tion im Rahmen des Schulunterrichts klar erfaßt haben und imstande sein, nicht zu schwere Aufgaben aus dem Anwendungsgebiete der einfacheren unendlichen Reihen und des binomischen Lehrsatzes, dazu auch Gleichungen mit zwei Unbekannten vom 2. Grade zu lösen. Von den Schülerinnen der realgymnasialen Abteilung wird auch die Fähigkeit, kubische Gleichungen zu lösen, verlangt. In der Geometrie müssen alle Schülerinnen im Rahmen des genossenen Schul- unterrichts sichere Kenntnisse im Gebiete der Planimetrie, Trigonometrie, Stereo- metrie und der elementaren mathematischen Erdkunde besitzen und schulmäßige Auf- gaben aus diesen Gebieten, die nicht künstlich schwer gemacht sind, lösen können. Für die Schülerinnen der realgymnasialen Abteilung treten die gleichen Forderungen für die elementare analytische Geometrie der Ebene hinzu.

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