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stummen  Buchstaben  und  Sylben  auf  den  Knaben  mache,  als  ein
Grund  gegen  die  Zweckmäßigkeit  des  Beginnes  mit  dem  Franzssischen
  anzuführen  sei.  Wenn  sodann  gesagt  werde,  daß  die  neuere
Sprache  in  dem  Knaben  ein  größeres  Interesse  errege,  weil  ihm
der  Zweck  des  Lernens,  die  Verständigung  mit  anderen  weitab  wohnenden
  Menschen,  von  Anfang  an  in  die  Augen  springe  und  dadurch
seinen  Eifer  ansporne,  so  heiße  es  doch  in  der  That,  das  Lernen
nicht  des  Lernens  wegen,  sondern  eines  hinzutretenden  Nrutzens
wegen  betreiben,  und  gerade  solche  Vorstellungen  seien  am  meisten
fernzuhalten;  bei  den  alten  Sprachen  könnten  sie  gar  nicht  entstehen,
  und  das  sei  ein  wesentlicher  Vorzug  derselben.

Von  dem  Dir.  Bonitz  wurde  zwar  anerkannt,  daß  erfahrungsmäßig
  eine  zu  große  Schwierigkeit  des  Französischen  für  die  Knaben
nicht  anzunehmen  sei,  aber  als  zweifelhaft  bezeichnet,  ob,  wenn  der
Grund  mit  dem  Französischen  gelegt  werde,  das  lateinische  und
Griechische,  später  begonnen,  noch  die  Macht  über  den  Schüler  gewinnen
  *is2  welche  besonders  für  die  gymnasiale  Bildung  nothwendig
  sei.  -

Es  wurde  ferner  hervorgehoben  (Tech  o  w),  daß  sich  aus  der
durch  die  Betonung  des  Französischen  folgenden  Beschränkung  des
lateinischen  Unterrichts  das  Eindringen  in  das  classische  Alterthum
nicht  in  der  erforderlichen  Weise  erreichen  lasse,  auch  angeführt,  daß
fuͤr  den  Beginn  des  fremdsprachlichen  Unterrichts  mit  dem  Lateinischen
  die  Erfahrungen  der  Jahrhunderte  sprächen,  weshalb  auch  die
Gestattung  eines  sich  über  diese  Erfahrungen  hinwegsetzenden  Versuchs
  gegründete  Bedenken  gegen  sich  habe.

Obwohl  sich  noch  mehrere  Redner  gegen  den  Ostendorf'schen
Plan  aussprachen  und  von  einer  Seite  sogar  in  Frage  gestellt
wmde,  ob  demselben  überhaupt  eine  weitere  Discussion  zu  widmen
sei,  so  wurde  doch  bemerkt  (Wiese,  Bonitz),  daß  ein  sorgfältig
durchgeführter  Versuch  zu  seiner  Verwirklichung  um  so  weniger  abzulehnen
  sei,  da  im  Privatunterricht  ein  diesem  Plan  gleichartiger
Weg  bisweilen  schon  mit  Erfolg  eingeschlagen  worden  sei.  Hr.
Wiese  wollte  die  Zulassung  eines  folchen  Versuches  jedenfalls  auf
realistische  Schulen  beschränkt  sehen;  Hr.  Bonitz  erklärte  es  für
wünschenswerth,  daß  der  Kern  des  Planes,  Unterricht  im  Französischen
  vor  dem  Lateinischen  und  so  ein  wirklich  gemeinsamer  Unterbau
  für  Gymnasium  und  Realschule,  auch  für  den  gymnafialen
Bildungsweg  durch  Erfahrung  erprobt  würde;  und  wenn  er  auch  nach
dem  thatsächlichen  Standpunct  der  wecholazischen.  iseenschet.  es
nicht  für  möglich  halte,  den  Erfolg  mit  voller  Sicherheit  zu  verbürgen,
  so  halte  er  doch  einen  mit  Consequenz  durchgeführten  Versuch
in  dem  Fall  für  unbedenklich,  wenn  Director  und  Lehrerrolleginm
von  der  Zweckmäßigkeit  des  Planes  überzeugt  seien.