Bemerkungen.

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Jährlich  10  bis  12  Arbeiten  in  Reinschrift,  darunter  etwa  die  Hälfte  Klassen—
arbeiten  usw.  wie  in  Klasse  IV  (auch  lateinische  Inhaltsangaben  gelesener  Abschnitte).

Klasse  II.  2  Stunden.

Lektüre  ausgewählter  Abschnitte  aus  Sallustius  und  Livius  (besonders  aus  lib.  21
und  22)  oder  Cicero  (leichtere  Rede,  z.  B.  de  imperio  Cn.  Pompei,  oder  Briefe),  auch
von  Lesestücken  aus  einem  pädagogisch-lateinischen  Lesebuche.

Befestigende  Zusammenfassung  der  früher  gelegentlich  besprochenen  Regeln  über
Wortgebrauch,  Wortstellung,  Satzbau  usw.

Jährlich  8  bis  10  schriftliche  Arbeiten,  darunter  einige  Klassenarbeiten.

Klasse  I.  2  Stunden.

Lektüre  ausgewählter  Abschnitte  aus  Schriften  Ciceros  (u.  a.  aus  philosophischen),
aus  Tacitus,  Germania,  und  ausgewählter  Oden  des  Horatius,  auch  von  Lesestücken
aus  einem  pädagogisch-lateinischen  Lesebuche.

An  die  Lektüre  anschließende  Befestigung  der  in  den  vorhergehenden  Klassen  erworbenen
  grammatischen  und  stilistischen  Kenntnisse.

Jährlich  etwa  8  schriftliche  Arbeiten  wie  in  Klasse  II.

§  20.  (1)  Da  der  lateinische  Unterricht  besonders  der  sprachlichen  und  logischen  Ausbildung
  der  Schüler  dienen  soll,  so  ist  vor  allem  eine  gründliche  grammatische  Schulung
notwendig,  die  das  Wesentliche  und  in  der  Lektüre  häufig  Vorkommende  nachdrücklich
betont  und  sich  in  enger  Fühlung  mit  dem  grammatischen  Unterrichte  in  der  deutschen
und  der  neueren  Fremdsprache  hält.  Von  Anfang  an  ist  unter  Verwertung  der  gemäß
§98  der  Prüfungsordnung  vom  4.  Mai  1914  von  den  Schülern  vorauszusetzenden  Kenntnisse
  auf  klares  Verständnis  und  sichere  Aneignung  der  sprachlichen  Formen  und  Regeln
an  der  Hand  eines  Übungsbuches,  das  möglichst  anschauliche  und  zusammenhängende
Übungsstoffe  in  lateinischer  und  deutscher  Sprache  enthalten  soll,  sowie  an  der  Hand
einer  Elementargrammatik  hinzuarbeiten.

(2)  In  den  unteren  Klassen  ist  die  Erlernung  der  Formen  durch  Zerlegung  in  ihre
Bestandteile  und  durch  Erklärung  der  Bildungselemente  (Stamm,  Bindevokal,  Flexionsendung
  usw.)  und  die  Einprägung  der  Regeln  durch  Untersuchung  der  grammatischen
Erscheinung  im  Zusammenhange  des  Satzes,  Aufstellung  kurzer  Musterbeispiele  und
regelmäßige  Konstruktionsübungen  zu  erleichtern.  Je  länger  desto  mehr  sind  die
Schüler  zur  Einordnung  der  einzelnen  Spracherscheinungen  in  einen  größeren  Zusammenhang
  und  unter  allgemeine  Gesetze,  zur  Selbständigkeit  im  Erkennen  des
Wesens  der  Erscheinung,  im  Vergleichen  und  Zusammenfassen  sowie  in  der  Belegung