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ten und anderer Menschen, n. s. w. be-
wirkt werden soll, so soll auch im Schul-
lebrer: Seminar der Uncterricht über die-
sen wichtigen Zweig des Schulamtes nicht
in dem Vortrage einer weitläufgen Theo-
rie und angebänfter tbrorctischer Regeln
und Verscheiften bestehen, sonder#n viel=
mehr darin, daß den Praͤparandben in el-
ner concentrirten Darstellung einlenchtend
gemacht weide, wieviel der Schnllehrer
auch rücksichtlich der Erziebung feiner
Schüler leisten könne, wenn er n#r# un-
ablässig und mit Nachdruck anf Reinlich-
keit, Rube, Folgsamkeit, Achesamkeit,
Ncchilichkeie, Vereriglichkeir, anständi-
ges Betragen derfelben in und ausser der
Sschule, u. (. w. haͤlt; die Eraͤgen, Nach-
lässigen, Murhwilligen, kuͤgrnhaften,
Halsstarrigen c. mit Ernst, Tadel und
Strafe zur Besserung antreibt, die Fleis-
stgen/ Puͤnktlichen, Sittsamen, Aufrich-
iigen, tenksamem #c. mit tiebe, lob und
Belohnung zu weiteren Fortschriteen er-
muntert, u. (f. Wird diese Anleitung
den Präparanden durch das Beifpiel der
mir den Seminarien verbundenen Mu-
sterschulen zugleich drakusch anschaulich
gemacht, so läßt sich mit Recht erwar-
ten, daß auf diesem Wege für Verbes-
serung des Erziebun 6: Geschäftes in den
Volkeschulen wirksamer gesorgt werde, als
durch eine noch so ausgedehnte Theorie
einer Methodik der Schulzucht jemals er-
reicht werden dürfte.
. 20. Die zweite Haupkklasse von tehr-
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gegenständen des Sehullehrer-Seminars be-
triffe diejenitzen Kenntnisse, welche beson-
ders als Mitrel für die weitere Ansbildung
der Präparanden selbst in Anschlag zu
bringen sind, und welche von diesen auch
um so mehr wic Recht gefodert werden kön-
nen, in wiesern mit Recht verlangt wird,
daß die Volkeschullehrer sich vor dem un-
gebildeten Haufen des Velkes sowehl durch
einen grösseren Umfang von Kennenissen,
als auch durch eine vornttheilsferie Denk-
art auszeichnen sollen.
S. a1. In diese Klasse geboͤren vorzuͤg-
lich die Gegenstaͤnde: Mensch, Natur,
Kunsi, oder die Kenntnisse der
1. Geschichte,
2. Geograpbie,
3. Geometrie,
4. Natutkunde,
§. Technelogie.
Da aber jeder dieser Gegenstände an umd
fär sich selbst von einem solchen Umfange
ist, daß eine erschspfende Kennruiß dessel-
ben allein schon die ganze Kraft eines Men-
schen in Anspruch nimmt, so verstebt sich
von selbst, daß in den Unterricht dee Schul-
kebrer= Seminars nur das allgemein
Wissenswürdige jfener Gegenstän-
de, und zwar nur in der angegebenen Rück-
sicht aufzunehmen ist, in wiefern es als ge-
fuunde Rahrung für den schlichten Menschen-
verstand, und als wirsliche Tebung einer
klaren und unbefangenen Anflcht der Welr,
einer vielseitigen Berbachtung der Natur-
in ihren Gegenstinden und Erscheinungen-
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