Blätter für Rechtsanwendung.: Blätter für Rechtsanwendung. IV. Band

Bibliografische Daten

Zeitschrift

Persistenter Identifier:: cbl

Titel:: Zentralblatt für das Deutsche Reich.

Erscheinungsort:: Berlin

Dokumenttyp:: Zeitschrift

Sammlung:: deutschesreich

Erscheinungsjahr:: 1873; 1918

DDC-Sachgruppe:: Gesetzgebung

Copyright:: Ewiger Bund

Sprache:: Deutsch

Weitere Titel:: Central-Blatt für das Deutsche Reich.

Zeitschriftenband

Persistenter Identifier:: cbl_1918

Titel:: Zentralblatt für das Deutsche Reich. Sechsundvierzigster Jahrgang. 1918.

Bandzählung:: 46

Herausgeber:: Carl Heymanns Verlag

Dokumenttyp:: Zeitschriftenband

Sammlung:: deutschesreich

Erscheinungsjahr:: 1918

DDC-Sachgruppe:: Gesetzgebung

Copyright:: Ewiger Bund

Sprache:: Deutsch

law_gazette

Titel:: Stück Nr. 31.

Bandzählung:: 31

Dokumenttyp:: Zeitschrift

Strukturtyp:: law_gazette

Kapitel

Titel:: 1. Zoll- und Steuerwesen.

Dokumenttyp:: Zeitschrift

Strukturtyp:: Kapitel

law

Titel:: Weinsteuer- Ausführungsbestimmungen und Wein-Nachsteuerordnung.

Dokumenttyp:: Zeitschrift

Strukturtyp:: law

Appendix

Titel:: Wein-Nachsteuerordnung.

Dokumenttyp:: Zeitschrift

Strukturtyp:: Appendix

Appendix

Titel:: Muster c. (N. O. § 6). Wein-Nachsteuer-Anmeldungsbuch.

Dokumenttyp:: Zeitschrift

Strukturtyp:: Appendix

§ 6. Geschichte, Erdkunde, Naturgeschichte und Naturlehre. 117 zonte angeleitet werden. Auf den folgenden Unterrichtsstufen sind sie alsdann durch einfache Schlußfolgerungen vom Verständnis des Scheines zum Verständnis der Wirklichkeit zu führen.“ 150) Und zwar im dritten und vierten Schuljahre als Heimats- kunde, die aber nach § 6 Abs. 5 des Lehrplanes in zweiklassigen Schulen mit dem Anschauungsunterrichte zu verbinden ist. Uber den Charakter der Heimatskunde äußern die G. B. u. a.: „Der Unterricht in der Heimatskunde erscheint seiner Form nach als eine dem erweiterten Anschauungskreise der Kinder des dritten und vierten Schul- jahres angemessene Fortsetzung des Anschauungsunterrichts. Er unter- scheidet sich aber dadurch wesentlich von letzterem, daß er durch An- schauung alles dessen, was der Heimatsort und die dem Kinde leicht erreichbare Umgegend desselben zur Wahrnehmung darbietet, in be- wußter, geordneter Weise auf den vom fünften Schuljahre an getrennt austretenden Unterricht in Geographie und Geschichte, Naturgeschichte und Naturlehre vorbereitet.“ S. a. Anmerkung 144 b. „Es ist die Aufgabe der Heimatskunde, durch planmäßige Betrachtung des Wohnorts und Beobachtung der im Gesichtskreise desselben liegenden erdkundlichen Gegenstände, sowie des heimatlichen Himmels diejenigen allgemeinen Vorstellungen und Begriffe zu erzeugen, welche der geogra- phische Unterricht als bekannt voraussetzen muß.“ Grüllich (Lehrplan 2c.): „Die Heimatskunde soll den Kindern a) das heimatliche Gebiet nach geographischen Gesichtspunkten erhellen, sie auch zur Beobachtung des heimatlichen Himmels anregen und an- leiten, damit sie ihre Heimat kennen lernen, geographische Grundbegriffe sich aneignen und befähigt werden, fremde Erdräume durch Vergleichung mit der Heimat sich zu veranschaulichen und so zu erfassen, b) das Kartenverständnis vermitteln, ohne welches sie sich in fremden Erd- räumen nicht zurecht finden können, c) Liebe zur Heimat einpflanzen, die ihnen einen sittlichen Halt für das ganze Leben bietet und sich leicht zur Vaterlandsliebe weiter aufschließt.“ 151) Hinsichtlich des Lehrganges wird in den G.B. bemerkt: „Der Unterricht in der Heimatskunde geht von den nächsten in das Gebiet der Erdkunde gehörigen Anschauungen, wie sie sich am heimatlichen Boden und Himmel, im Leben der Natur 2c. täglich und jährlich dem Schüler darbieten, aus und schließt, die Betrachtung des Besonderen zum Verständnis des Allgemeinen nach und nach erweiternd, mit einem gedrängten übersichtlichen Bilde des Wichtigsten über das engere sächsische Vaterland im vierten Schuljahre ab. Je nach Umständen werden auch einige Bilder aus der Orts= und der sächsischen Geschichte gegeben.“ Der Lehrplan für den Bezirk Chemnitz II gibt mit dem Bemerken, daß sich der Lehrgang für die Heimatskunde in jedem Orte anders gestalten müsse, zwar keine „lehrplanmäßige Stoffverteilung“, aber eine „zusammenfassende Ubersicht“ des im Jahreslaufe zu behandelnden Stoffes: „Das Schulzimmer. Himmelsgegenden. Lage des Schul- zimmers nach den Himmelsgegenden, Grundriß des Schulzimmers. Das Schulhaus, Plan. Die nächste Umgebung des Schulhauses, Plan. Der Wohnort, Plan. Der Boden der Heimat. Bodengestalt: Berge

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fullscreen: Lehrplan für die einfachen Volksschulen des Königreichs Sachsen vom 5. November 1878.

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