Theobald  Ziegler,  Hochschulfragen  im  allgemeinen.  141

ER.  ne  an

 

 

Verstummt  sind  natürlich  die  Kämpfe  der  Studentenschaft  gegen  die  besondere  akademische
  Gerichtsbarkeit,  da  diese  als  eine  privilegierte  und  exzeptionelle  nirgends  mehr  besteht.
Dagegen  wird  die  Universität  als  Korporation  nicht  darauf  verzichten  können  und  mögen,  unwürdige
  Elemente  von  sich  auszuschliessen  oder  sie  vor  diesem  letzten  Schritt  und  Schnitt  durch
Warnung  und  Rüge  auf  den  rechten  Weg  zurückzuführen;  dass  die  Karzerstrafe  verschwindet  —
von  Anfang  an  in  Strassburg,  jetzt  auch  ın  Bayern,  ist  nur  zu  begrüssen.  Ob  freilich  die  Zusammensetzung
  unserer  Disziplinarämter  mit  oder  ohne  Universitätsrichter  eine  durchaus  geeignete  ist,
lässt  sich  fragen.  Wenn  sie  die  Form  von  Standes-  und  Ehrengerichten  annehmen,  so  stände  nichts
im  Wege,  dass  auch  Vertreter  der  Studentenschaft  selbst  über  die  Kommilitonen  mit  zu  Gericht
sässen  und  Fragen  wie  die,  ob  einer  noch  als  honoriger  Student  zu  betrachten  oder  eine  Verbindung
nach  ihren  Grundsätzen  und  ıhrer  Führung  mit  dem  Geist  einer  deutschen  Universität  verträglich
sei,  mit  zu  entscheiden  hätten.  Durch  solche  Mitbeteiligung  würde  vollends  der  Schein  der  Gehässiekeit
  von  der  akademischen  Disziplin  genommen  und  diese,  wenn  auch  nicht  erleichtert,
so  doch  sicherlich  zum  Gewinn  für  das  studentische  Leben  und  insbesondere  auch  für  das
Verhältnis  von  Studenten  und  Professoren  ausgestaltet  werden  können.

Dass  neben  dem  Studenten  heute  auch  mit  gleichen  Rechten  die  Studentin  steht,  ist  eine
Neuerung,  die  nur  zu  begrüssen  ıst.  Das  Frauenstudium  hat  lange  Zeit  gerade  in  Universitätskreisen
  besonders  viele  und  zähe  Gegner  gehabt;  inzwischen  ist  der  Widerstand  verstummt  und
die  Gründe  dagegen  sind  als  zopfig  und  fadenscheinig  erkannt.  Dass  den  Frauen  die  Pforten
der  Universität  geöffnet  wurden,  war  eine  Forderung  der  Gerechtigkeit  und  wirtschaftlich  notwendig
  geworden.  Nun  es  geschehen  ist,  haben  sie  zu  zeigen,  was  sie  neben  oder  im  Unterschied
von  den  Männern  in  der  Wissenschaft  zu  leisten  vermögen.  Der  vorläufige  Eindruck,  dass  sie
sich  wesentlich  rezeptiv  dazu  verhalten,  schmälert  ihr  gutes  Recht  auf  diese  Betätigung  in  keiner
Weise.  Grösser  ist  die  Sorge,  dass  sich  auch  manche  ungeeigneten  Elemente,  weil  es  nun  einmal
Mode  geworden  ist,  oder  aus  Sehnsucht  nach  der  Ungebundenheit  des  Studentenlebens  einzudrängen
suchen.  Und  wie  sich  das  freie  Zusammenleben  so  vieler  jungen  Menschen  verschiedenen  Geschlechts
  auf  die  Dauer  gestaltet,  muss  auch  erst  abgewartet  werden.  Die  freie  Studentenschaft
hat  dafür  kaum  schon  die  richtige  Form  gefunden.

Ein  Haupthindernis  des  Frauenstudiums  und  seiner  Anerkennung  seitens  der  Universitäten
  lag  anfänglich  in  der  mangelhaften  und  zweifelhaften  Art  der  Vorbildung  studierender  Frauen.
Durch  die  Einrichtung  besonderer  Mädchengymnasien  und  weiblicher  ‚„Studienanstalten“  oder
anderswo  durch  die  Aufnahme  von  Mädchen  in  die  höheren  Knabenschulen  (Koedukation)  ist  diese
Frage  im  Sinne  der  Gleichartigkeit  oder  Gleichwertigkeit  mit  der  Vorbildung  ihrer  männlichen
Kommilitonen  geregelt.  Wie  für  diese  so  ist  auch  für  sie  die  einzige  enge  Pforte,  die  zur  regelrechten
Aufnahme  in  die  Universität,  zur  Immatrikulation  führt,  die  Bestehung  des  Abiturientenexamens.
Denn  der  sogenannte  ‚vierte  Weg‘  für  die  Abiturientinnen  der  Lehrerinnenseminare  (Oberlyzeen)
  ist  ein  auf  dıe  Dauer  nıcht  haltbarer  Irrweg,  vor  dem  die  Frauen  selber  warnen.

 

 

Übrigens  ist  die  Frage  der  Vorbildung  für  die  Universitäten  neuerdings  überhaupt  zu  einem
Problem  geworden  durch  die  Gleichstellung  der  drei  neunklassigen  Schulanstalten  und  die  Zulassung
  und  den  Zudrang  der  Realschulabiturienten  zum  Universitätsstudium.  Unsere  Hochschulen
und  ıhr  Unterrichtsbetrieb  sınd  auf  humanistischer  Grundlage  aufgebaut  und  auf  Studierende
mit  humanistischer  Bildung  zugeschnitten.  Daher  wird  es  jedenfalls  solchen,  die  kein  Latein  verstehen,
  immer  schwer  fallen,  daran  teilzunehmen  und  den  vollen  Gewinn  davon  zu  haben.  Das
hat  sich  in  den  kurzen  Jahren  seit  Zulassung  der  Realschulabiturienten  erfahrungsmässig  unzweifelhaft
  herausgestellt.  Es  liegt  aber  auch  in  der  Natur  der  Sache  selbst.  Real-  und  Oberrealschulen
  sind  nicht  als  Vorbereitungsanstalten  für  das  Universitätsstudium  gedacht  und  eingerichtet,
sie  bilden,  abgesehen  von  ıhrem  Dienst  für  praktische  Berufe  aller  Art,  die  Vorstufe  für  die
technischen  Hochschulen.  Deshalb  sollten  sie  auch  nicht  den  Ehrgeiz  haben,  möglichst  viele
Universitätsstudenten  zu  züchten;  das  sollte  nach  wie  vor  als  Ausnahme,  als  eine  Art  Berufswechsel
  angesehen  werden,  der  auf  diese  Weise  nur  möglichst  erleichtert  werden  soll.  So  wie  die
Dinge  heute  liegen,  ist  diese  Ungleichheit  der  Vorbildung  wirklich  eine  Erschwerung  und