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Jährlich 8 schriftliche Arbeiten usw. wie in Klasse II, auch mit Bezugnahme auf
die Sachgebiete des französischen Unterrichtes der Klassen IV bis II.
§ 25. (1) Wird an einem Lehrerseminare eine Parallelklasse IV für Realschul= Bemerkungen.
abiturienten eingerichtet, so ist von Klasse IV ab der Unterricht tunlichst nach dem
Lehrplane des Lehrerinnenseminares zu erteilen.
(2) Da die französische Sprache als lebende Sprache zu lehren ist, muß sie von der
untersten Klasse an als Unterrichtssprache gebraucht werden. Nur in den Fällen, wo
die Erfassung des Lehrstoffes in der fremden Sprache nicht mit Sicherheit vorausgesetzt
werden kann, bei schwierigeren grammatischen und stilistischen oder sachlichen Erläute-
rungen, bei Gegenüberstellung der fremden und der deutschen Sprachformen, ist der
Gebrauch der deutschen Sprache begründet.
(6s) Die Aussprache ist in allen Klassen sorgfältig zu pflegen. Durch die Laut-
schulung soll der Sinn für richtiges und schönes Sprechen geschärft und eine klare
Empfindung für den Unterschied der Lautbildung des Französischen und des Deutschen
erreicht werden. Die Schüler sind anzuleiten, lautrein, fließend, sinngemäß und in
einem Tone zu lesen und zu sprechen, der dem der gebildeten Franzosen möglichst
nahe kommt. Daher ist nicht bloß auf reine Bildung der einzelnen Laute (Klarheit
der Vokale, strenge Unterscheidung der stimmhaften und stimmlosen Laute usw.) zu
achten, sondern unablässig auch auf den richtigen Stimmeinsatz, auf das Zusammen-
fügen der Silben zu Sprechtakten und auf den der französischen Sprache eigenen
Satzakzent. Auf ausdrucksvolles Lesen und Vortragen ist besonderer Wert zu legen.
Beim Sprechen und Lesen sind die Schüler zur Selbstüberwachung und Selbst-
verbesserung ihrer Aussprache sowie zur Beurteilung der Aussprache ihrer Mitschüler
zu erziehen.
(4) Theoretische Belehrung über die Lautbildung ist im Lehrerseminare nicht
Selbstzweck, aber soweit heranzuziehen, als dadurch die richtige Hervorbringung der
Laute gefördert und erleichtert wird. Im Lehrerinnenseminare hat die Unterweisung
über Phonetik den Schülerinnen eine genauere Bekanntschaft mit dem Lautsysteme
sowie mit dem Akzent, dem Rhythmus und der Sprechmelodie des Französischen zu
vermitteln. Zugleich ist der Unterricht in der Phonetik für die eigene Aussprache der
Schülerinnen sowie ihre spätere Unterrichtstätigkeit nutzbar zu machen. — Das Er-
lernen der von der Asscciation phonétique internationale benutzten Lautschrift ist
nicht Aufgabe des Seminarunterrichtes.
(6) Sprechübungen als ein Hauptmittel der Sprachaneignung sind in jeder Stunde
vorzunehmen, vor allem im Anschlusse an den Lesestoff und die Grammatik. Um die
Gewandtheit der Schüler im Sprechen möglichst zu fördern, ihnen den Wortschatz
