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(10) Empfiehlt sich auch nicht selten der deduktive Gang (von der Vermutung
einer Gesetzmäßigkeit zur bestätigenden Erscheinung u. ä)), so schreitet der Unterricht
doch in der Regel, von Einzeldingen und Einzelvorgängen ausgehend, unter steter
Mitarbeit der Schüler mittels Beobachtung, Erklärung und Vergleichung weiter zur
Gewinnung der wichtigsten Begriffe und Gesetze und zur Kenntnis des Systems, wobei
zwischen Hypothese und sicherem wissenschaftlichen Ergebnisse scharf zu scheiden
und dem Abirren der Phantasie und unklaren metaphysischen Spekulationen vor-
zubeugen ist.
Bescheidenheit und Ehrfurcht gegenüber den Problemen und höchsten Fragen
des Natur= und Menschenlebens sind natürliche sittliche Wirkungen eines besonnenen
und erzieherisch ernst geleiteten naturwissenschaftlichen Unterrichtes, für den trotz aller
Fortschritte der Erkenntnis und aller Leistungsfähigkeit der Forschung eine unermeß-
liche Summe des Wunderbaren, Unerforschlichen bestehen bleibt.
Naturlehre.
§ 41. Kenntnis der wichtigsten Erscheinungen und Gesetze der Physik und Chemie Lehrziel.
und der einschlägigen mineralogischen und dynamo-geologischen Verhältnisse; Ver-
ständnis der ursächlichen Zusammenhänge der Erscheinungen; Bekanntschaft mit der
Bedeutung der physikalischen und chemischen Vorgänge für das Leben der Natur und
des Menschen, insbesondere für Haus= und Volkswirtschaft und menschliche Gesund-
heit; Fähigkeit eigener planmäßiger Beobachtung und denkender Bearbeitung von
Naturvorgängen; einige Ubung in Schulversuchen; Fähigkeit zur Erteilung eines an-
regenden Unterrichtes in der Naturlehre.
8 42. Klasse V. 1 Stunde. Verteilung des
Anorganische Chemie: Chemische Grundbegriffe und Gesetze im Anschlusse an Lehrstoffes
wichtige Stoffe und Vorgänge. Säuren, Basen, Salze.
Gelegentliche Schülerübungen im Zusammenhange des Unterrichtes (ohne be—
sondere Stunde).
Klasse IV. 3 Stunden.
Chemie: Fortsetzung der anorganischen Chemie mit Berücksichtigung der wich-
tigsten technologischen Vorgänge und der mineralogischen und dynamosgeologischen
Verhältnisse. Organische Chemie unter Berücksichtigung der für Biologie, Techno-
logie, Hauswirtschaft und Gesundheitspflege in Betracht kommenden Gebiete.
Rückblick und Überblick. Einführung in geeignete Literatur.
Gelegentliche Schülerübungen wie in Klasse V.
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