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wie  im  Freien  zur  Selbstbeobachtung  der  Naturkörper  und  Naturvorgänge  sowie
zu  planmäßig  angelegten  Versuchen  anzuleiten.  Somit  sollen  in  erster  Linie  mög—
lichst  die  Naturdinge  und  -Vorgänge  selbst  und  nicht  zunächst  deren  Nachbildungen
zur  Beobachtung  herangezogen  werden.  Alles  gedächtnismäßige  Lernen  ist  auf  das
Notwendigste  zu  beschränken.

2.  Der  Unterricht  in  Botanik  und  Zoologie  gründet  sich  auf  Beobachtung,
Beschreibung  und  Vergleichung.  Er  geht  vom  Einzelwesen  (oder  einer  einzelnen
Beobachtung)  aus,  beschreibt  seine  Gestaltung,  sucht  seine  Lebenserscheinungen  und
Lebensbeziehungen  zu  erkennen,  vergleicht  es  mit  verwandten  Formen,  um  zu  systematischen
  Begriffen  vorzudringen.  Von  Anfang  an  ist  auf  die  Beziehungen  von
Gestalt  zur  Organisation  und  Lebensweise  Bedacht  zu  nehmen  und  sind  einfachste
physikalische  und  chemische  Versuche  (Atmung,  kleine  pflanzenphysiologische  Versuche
  usw.)  an  geeigneter  Stelle  einzuschalten.

Im  botanischen  Unterricht  sollen,  soweit  es  sich  um  die  heimische  Flora  handelt,
lebende  Pflanzen  zur  Verwendung  kommen,  es  ist  möglichst  jeder  Schülerin  ein
Stück  in  die  Hand  zu  geben,  so  daß  sie  nicht  nur  die  zu  besprechenden  Formen
genau  beobachten,  sondern  auch  die  Pflanze  zerlegen  kann.  Außerdem  ist  die  Selbsttätigkeit
  durch  freiwillige  Beobachtungsaufgaben  (über  das  Auftreten  von  Knospen,
ersten  Blättern,  durch  Anstellen  von  Keimversuchen  usw.)  anzuregen.  Der  Behandlung
der  für  die  Ernährung  und  Bekleidung  namentlich  in  Frage  kommenden  ausländischen
Kulturpflanzen  gehen  die  heimischen  voran;  die  ausländischen  sind  durch  geeignete
Präparate,  Tafelwerke  und  dergleichen  zu  veranschaulichen.  Ubungen  im  Bestimmen
von  Pflanzen  sind  zu  empfehlen,  dürfen  aber  nicht  einen  zu  breiten  Raum  einnehmen.


Zur  Beschaffung  des  Pflanzenmaterials  wie  auch  zu  Beobachtungen  über  Entwicklungsvorgänge
  ist  die  Anlage  eines  Schulgartens  wünschenswert.  Lebensgemeinschaften,
  Abhängigkeitsbeziehungen  von  Tier  und  Pflanze  und  dergleichen  sind
auf  naturwissenschaftlichen  Spaziergängen  aus  eigener  Anschauung  kennen  zu  lernen.
Als  weiteres  Veranschaulichungsmittel  kommt  neben  Tafelmaterial  und  Modellen
das  Zeichnen  (Modellieren)  in  Betracht,  das  nicht  nur  von  seiten  des  Lehrenden
auszuüben  (schematische  Bilder  an  der  Tafel),  sondern  auch  von  Schülerinnen  zu  verlangen
  ist.  Bei  Besprechung  von  Kleinwesen  und  dem  inneren  Bau  der  Pflanze
ist  das  Mikroskop  zu  benutzen.  Das  alles  gilt  auch  im  allgemeinen  vom  zoologischen
Unterricht,  bei  dem  allerdings  der  Natur  der  Sache  nach  das  lebende  Wesen  nicht
in  dem  Umfange  herangezogen  werden  kann,  wie  im  botanischen.  Immerhin  können
Beobachtungen  von  Tieren  im  Käfig,  in  Terrarien  und  Aquarien  gemacht  werden.